宛正妍

晨練活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，它具有內(nèi)容豐富、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。但由于種種原因，幼兒園晨練的開(kāi)展存在諸多問(wèn)題：第一，目標(biāo)不明確，教師將晨練器械隨意擺放，幼兒被動(dòng)參與練習(xí);第二，晨練項(xiàng)目少，幼兒對(duì)環(huán)境、器械的自主選擇機(jī)會(huì)不多;第三，教師不重視幼兒個(gè)體的差異，幼兒得到的發(fā)展十分有限……對(duì)此，幼兒園應(yīng)在“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神的指引下，反思以往晨練中的不足，嘗試在目標(biāo)制定、場(chǎng)地劃分、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行摸索和實(shí)踐，讓幼兒成為晨練的主人。

一、大膽放手，給予幼兒自主空間

幼兒園應(yīng)該對(duì)各類運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行管理，將它們根據(jù)幼兒的需要投放在操場(chǎng)的各個(gè)角落，這樣可以方便幼兒根據(jù)自己的需求自由使用器械，為幼兒的自主晨練提供基本的保障。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該對(duì)幼兒開(kāi)放每一塊場(chǎng)地，并根據(jù)戶外場(chǎng)地的特點(diǎn)，設(shè)置“挑戰(zhàn)項(xiàng)目區(qū)”“全身運(yùn)動(dòng)區(qū)”“創(chuàng)新游戲區(qū)”三個(gè)活動(dòng)區(qū)域及供幼兒補(bǔ)充能量的“休息區(qū)”。在“挑戰(zhàn)項(xiàng)目區(qū)”內(nèi)，教師可以圍繞近期的鍛煉目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同層次的運(yùn)動(dòng)小游戲，供幼兒自主挑戰(zhàn)。在“全身運(yùn)動(dòng)區(qū)”內(nèi)，幼兒可以相對(duì)比較自由地討論、設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)動(dòng)方式，具有較大的自主性。在筆者所在的幼兒園，每周都有兩組幼兒參與“全身運(yùn)動(dòng)區(qū)”的討論，討論完畢后，組員會(huì)將討論的結(jié)果畫(huà)在小組計(jì)劃書(shū)上，第二天按照計(jì)劃書(shū)進(jìn)行晨練活動(dòng)?！皠?chuàng)新游戲區(qū)”是幼兒的自由游戲區(qū)域，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由選擇器械開(kāi)展運(yùn)動(dòng)。在這里，幼兒和同伴可以對(duì)器械進(jìn)行探索，教師也會(huì)有意識(shí)地記錄幼兒的創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿，提高運(yùn)動(dòng)能力。

這三個(gè)活動(dòng)區(qū)域之間有區(qū)別，也有一定的關(guān)聯(lián)，并且可以根據(jù)需要相互轉(zhuǎn)化、相互補(bǔ)充。在這樣的區(qū)域設(shè)置下，晨練的自主權(quán)留給了幼兒。幼兒可以自主選擇區(qū)域、自主規(guī)定活動(dòng)規(guī)則、自主選擇器械，并在這個(gè)過(guò)程中得到多方面的提高。

二、目標(biāo)先行，支持幼兒自由成長(zhǎng)

晨練不是無(wú)目的地玩耍，而是有目標(biāo)地活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)目標(biāo)巧妙融入幼兒的自主游戲中。每個(gè)年齡階段的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)不一樣，在開(kāi)學(xué)初，教師會(huì)將上學(xué)期末的健康領(lǐng)域評(píng)估結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)合理論書(shū)籍中幼兒的特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，并將走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作和技能目標(biāo)分解到月、周計(jì)劃中，保證幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并將訓(xùn)練重點(diǎn)集中在“挑戰(zhàn)項(xiàng)目區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域，每個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)或重點(diǎn)會(huì)根據(jù)不同幼兒的需求和能力，設(shè)置多個(gè)層次的難易度，并將每個(gè)層次設(shè)置成幼兒感興趣的晨練小游戲，引導(dǎo)幼兒在固定的時(shí)間段內(nèi)完成挑戰(zhàn)。幼兒可以根據(jù)自己的情況，自主選擇挑戰(zhàn)時(shí)間，決定挑戰(zhàn)級(jí)別，記錄挑戰(zhàn)結(jié)果。

那幼兒在“全身運(yùn)動(dòng)區(qū)”和“創(chuàng)新游戲區(qū)”玩什么？這就需要幼兒圍繞重點(diǎn)內(nèi)容做計(jì)劃。大班每天有固定的研討時(shí)間，對(duì)第二天的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。幼兒可以以小組為單位，圍繞近期的鍛煉目標(biāo)，進(jìn)行討論、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)整。在這樣的過(guò)程中，幼兒不但用自己的方式，有目的、有針對(duì)性地鍛煉了身體，而且提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、觀察調(diào)整，幫助幼兒更好地發(fā)展

教師應(yīng)觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，適時(shí)給予支持、點(diǎn)撥，科學(xué)進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。

在晨練中，每個(gè)區(qū)域都有一張幼兒自我評(píng)價(jià)表，幼兒可以在此對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄和評(píng)價(jià)。這既是幼兒自我檢驗(yàn)的方式，也是教師調(diào)整晨練活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)之一。教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)人數(shù)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)頻率等，推斷此區(qū)域?qū)τ變旱奈?，判斷晨練?nèi)容是否合理，器械是否合適。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織集體分享活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在分享時(shí)，教師可以直接拋出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒正視活動(dòng)中的問(wèn)題，促使幼兒積極動(dòng)腦、大膽表達(dá)、達(dá)成共識(shí)。

總之，在自主晨練活動(dòng)中，幼兒在目標(biāo)指引下，可以根據(jù)自身的興趣與需求，選擇活動(dòng)內(nèi)容、器械。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒越玩越開(kāi)心，越玩越自信，越玩越強(qiáng)健，自然進(jìn)入快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)探索、積極創(chuàng)造的良性循環(huán)狀態(tài)，收獲成長(zhǎng)和喜悅。（作者單位：江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)西善花苑幼兒園）