葛亞然

摘要在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但很多學(xué)生寫不好作文，也不愿寫作文，對(duì)作文沒有興趣。因此，提高學(xué)生作文的興趣就顯得非常重要了。

關(guān)鍵詞寫作水平；評(píng)價(jià)；理解

如何讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平呢？

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生興趣的環(huán)境

1.更新教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)觀

首先，長期以來，在作文評(píng)價(jià)中，存在著教師對(duì)學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對(duì)學(xué)生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實(shí)地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學(xué)生面對(duì)寫作常常懷疑自己的情感和生活的價(jià)值，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，只好撇開自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢(shì)，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。其次，要學(xué)會(huì)欣賞。在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚(yáng)”而不是欣賞。表揚(yáng)是饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是表揚(yáng)，而是欣賞。對(duì)學(xué)生作文的欣賞，往往會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。第三，評(píng)語要恰如其分，富有個(gè)性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評(píng)語，學(xué)生就會(huì)覺得勞而無功、無所適從，學(xué)生對(duì)寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

2.豐富學(xué)生的寫作素材

學(xué)生的活動(dòng)天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗(yàn)有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如美術(shù)、音樂、民俗等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會(huì)。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

3.給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫作的廣闊空間

教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)。如學(xué)校舉行文體活動(dòng)，可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡(jiǎn)報(bào)、寫新聞報(bào)道；充分利用板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。教師要拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)景中，要給學(xué)生一個(gè)自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“隨筆本”，隨時(shí)進(jìn)行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。

二、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示 的平臺(tái)

1.優(yōu)美句段欣賞

學(xué)生的作文如果是自己認(rèn)真寫出來的，它都有學(xué)生認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是學(xué)困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語，給予充分肯定。這些妙語其價(jià)值往往會(huì)超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2.班內(nèi)優(yōu)秀作文展示

班內(nèi)的墻報(bào)開辟優(yōu)秀作文專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作文及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì)；每期班級(jí)黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級(jí)作文?？瑢？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱，有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。

3.作文發(fā)表

教師要積極組織學(xué)生各種作文競(jìng)賽活動(dòng)，并且力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)，利用競(jìng)賽主辦單位的權(quán)威性、競(jìng)賽活動(dòng)的高等級(jí)性、競(jìng)賽輿論的社會(huì)性刺激學(xué)生寫作的熱情。

由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報(bào)刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達(dá)到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個(gè)人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)校或者一些大的語文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報(bào)刊。由于報(bào)社的發(fā)行周期短，日?qǐng)?bào)、周報(bào)的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大些，因此最好先投遞給報(bào)社。

第一個(gè)作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時(shí)時(shí)提起。如果一個(gè)學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級(jí)作家”，作文課上請(qǐng)他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長會(huì)上一定要點(diǎn)名表揚(yáng)，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫入成績報(bào)告冊(cè)以及學(xué)籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？