[摘要]本文闡述了合作教學在職業(yè)教育中的重要地位和作用，提出了“走出去、請進來”是職業(yè)教育教學的改革之路，同時學校的課程設置和師資建設都要符合企業(yè)的要求。

[關鍵詞]校企合作課程設置師資建設

作為職業(yè)類的學生我們要不僅僅依靠在學校里所掌握的專業(yè)知識技能，還要實實在在的走入社會，認識社會的各個方面，才能適應企業(yè)的需要。怎樣才能讓學生成為企業(yè)所需要的人才，如何培養(yǎng)出高素質的人才一直是我們在教學中思考的問題?！靶Ｆ蠛献?、產學研結合”，是近年來現代社會各高職院校的目標與方向?，F代職業(yè)教育不僅是素質教育與崗位適應性教育結合的學校教育還是有較強針對性的適應就業(yè)和不斷變更知識的社會培訓。為了適應企業(yè)發(fā)展的要求，滿足用人單位的要求就成了我們職業(yè)教育的目標。循著這一目標，我們的課程設置，專業(yè)目標的設定都應以其為根本。主要做好以下兩方面工作

一、處理好課程設置與企業(yè)要求之間的關系

1.要有明確的定位，設置課程要根據實用型人才的需要

新一代職業(yè)類學生要有一定程度的知識水平和較強的技能。所以職業(yè)教育要根據自身的特點不能把它當成是大學教育的縮減，也不應該是初中教育之后簡單的學習；從課程設置上講，應避免模仿大學的教學模式，職業(yè)教育不僅僅是學習專業(yè)的知識，而應該要學習專業(yè)的技能，并以此為目的來設置課程。我們要不斷的把我們的教學模式與其他不同層次互相比較，以職業(yè)學生未來就業(yè)崗位的實際技能要求為導向，對原來的教學計劃進行檢查與，在課程門修善，一些不利于技能提高的課程進行刪除并增加實驗和動手的機會。

2.請進來，提高學生的職業(yè)素質

教學計劃制定之后，教學活動就以圍繞學生職業(yè)能力與素質培養(yǎng)來展開。為了避免教學內容和工作所需知識不一致，我們應該將實際的技術專家邀請來給同學授課，使專業(yè)知識與實際工作所需的知識技能一致。認真聽取專家們對人才培養(yǎng)的意見，在課程設置的時候考慮專家們的意見與建議，力求設置符合實際的課程；學?？梢哉堃恍┢髽I(yè)的工作者來為同學們講座，根據實際情況安排時間，使學生了解社會最新情況。同學可以在學習專業(yè)知識的同時了解社會潮流，使學生增強理論聯(lián)系實際、學以致用的求學作風。只有了解社會的最新潮流，才能使專業(yè)知識的學習與社會需求、與崗位相適應。

3.走向社會，學生在畢業(yè)前有一定的實踐經歷與就為以后就業(yè)做準備

如何使學生在工作前對工作有一定的了解，可以提高學生的學習興趣、培工作養(yǎng)學生職業(yè)素質與學習興趣顯得十分重要。

要做到教學的專業(yè)知識與學生工作時所需要的知識和技能的一致，我們必須從思想上改變過來，我們可根據學生入校后各個不同的階段，制定不同的活動：如結合教學，組織學生到用人單位參觀，到了工作場地首先要聽現場工作人員的講解、實地觀看每個生產的過程，然后再讓同學親自實踐，可以增加學生的印象。學生學習的興趣濃了，自然就激發(fā)了他們主動學習的潛能，從而達到學生自發(fā)學習的目的。

為了給學生的就業(yè)鋪好路，我們更應對企業(yè)進行調查了解不僅了解企業(yè)需要什么樣的人才，為學生以后的就業(yè)服務，還要企業(yè)的實際情況使學校的教學和專業(yè)的設置符合社會需要。

二、加強師資建設與企業(yè)要求之間的關系

參考國外的職業(yè)教育，他們都非常重視對教師實踐能力的培養(yǎng)。以新加坡南洋理工學院為例子，那里所有的教師均有四年以上企業(yè)工作經歷，學院規(guī)定每學期有20%的教師參與項目開發(fā)。他們一般不安排課務，專注于科技創(chuàng)新或課程開發(fā)，并實行輪換制。學生所用教材均由學院老師開發(fā)，并且每年需更新。學院實驗室中有從企業(yè)直接購買的教學專用設備，也有企業(yè)捐贈教學設備并以企業(yè)命名的實驗室，更有很多教學實驗設備是教師綜合多項教學要求自行開發(fā)，而后由校外企業(yè)加工制造而成的。歸納起來，學院老師都具備課程開發(fā)能力、現代教育技術開發(fā)能力和專業(yè)技術開發(fā)能力，是名符其實的“雙師型”教師。反觀國內，能否打造一支既有豐富專業(yè)理論又有實踐技能的職業(yè)教師隊伍可以說是辦好一所職業(yè)學校的關鍵。目前許多職業(yè)學校的專業(yè)課教師大多還是從學校到學校的理論型人才，這不利于從根本上提高職業(yè)學校技能教育的水平。要改變這一局面，也可采取上文所述的“請進來”、“走出去”的兩項措施。即一方面國家教育管理部門和學校采取適當的措施吸引社會上有豐富實踐工作經驗并熱愛教育事業(yè)的人員來職業(yè)學校補充專業(yè)課教學的空缺崗位。當然對有豐富實踐工作經驗而教學經驗不足的人員，學校應做好相應的培訓工作。另一方面對當前實踐技能不足的在崗教師安排適當的時間到企業(yè)的實踐第一線進行頂崗實習，以充實提高教師為保證教學質量的專業(yè)技能。

職業(yè)學校和企業(yè)合作，可以使職業(yè)教育有不同的教學模式和發(fā)展途徑。校企合作可以對學生和教師進行培訓可以第一時間對學校的教學進行調整，及時改進課程和教材適應社會需要，并根據社會需要設立新的專業(yè)，提高學生專業(yè)知識水平的同時增加適應社會發(fā)展的能力。二者不斷的促進發(fā)展，使職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]蕭今《發(fā)展經濟中的教育于職業(yè)》，2002

[2]楊金土《國內外合作教育的產生與發(fā)展》，2001

[3]葉肇芳《中等職業(yè)教育教學改革的現狀、問題及對策研究》，2002

作者簡介：俞嘉，職稱：講師，單位：蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校。