[摘要]目前很多高校公共體育理論課存在著不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣不利于高校對(duì)學(xué)生的體育文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。高校體育課在高校的教學(xué)部分中占很重要的部分，那么體育理論課在高校體育課中也占很重要的部分。高校體育理論課的教學(xué)能很好的幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)校培養(yǎng)更好的人才去適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)。因此，我們從高校體育理論課的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題入手，和大家共同探討，并解決問題。

[關(guān)鍵詞]管窺高校體育理論教學(xué)

前言：在高校體育教學(xué)過程中，體育理論課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解體育、結(jié)合理論課和實(shí)踐課進(jìn)行體育科目的學(xué)習(xí)，也能很好的提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育理論課的教學(xué)是高校不可缺少的部分。

一、體育理論教學(xué)目前的狀況

（1）體育理論教學(xué)時(shí)數(shù)太少

根據(jù)《全國高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》最新出版內(nèi)容的要求,體育理論課的教學(xué)數(shù)量應(yīng)該不少于總教學(xué)時(shí)數(shù)的百分之十二，正常情況下各高校一年的體育課時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，而理論課應(yīng)該不少于8學(xué)時(shí)，這樣的水平只有極少數(shù)學(xué)校達(dá)到了。說明了很多高校對(duì)體育理論課的教學(xué)的重視程度不夠，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了很多學(xué)生不了解體育理論知識(shí)，更談不上對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)了，這樣的教學(xué)更不利于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要。

（2）缺乏理論課的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地

目前很多高校很少專門給大學(xué)生提供上體育理論課的教室，有的學(xué)校甚至沒有給大學(xué)生提供上體育理論課的教室。因此老師不能用優(yōu)美的圖片或者視頻給學(xué)生介紹體育知識(shí)；只能用枯燥的語言來描述和表達(dá)，對(duì)體育知識(shí)沒有更加生動(dòng)的了解，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)體育更加不了解，從而失去對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）學(xué)生對(duì)體育理論課的學(xué)習(xí)不夠重視

高校的很多大學(xué)生本來對(duì)體育課就不夠重視，更不要說對(duì)體育理論課的學(xué)習(xí)了。在她們眼里，專業(yè)課程才是最重要的，體育課或者是體育理論課是可有可無的，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。

二、解決問題的實(shí)際辦法

（1）學(xué)校應(yīng)該重視體育理論課的教學(xué)，增加體育理論課的學(xué)時(shí)數(shù)。

體育課是學(xué)校體育工作的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié), 體育理論課又是體育課的一個(gè)不可缺少的部分。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來增加體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，充分保證學(xué)生對(duì)體育課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)增加也不能盲目的增加，應(yīng)根據(jù)具體的體育實(shí)踐課的教學(xué)情況來做調(diào)整，既要保證理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，也要保證體育實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)課程的安排應(yīng)該靈活多變?？傊w育理論課的增加應(yīng)該是在 不影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育實(shí)踐課的情況下，靈活多變，采取多種方式的情況下來增加的。相信在這樣的情況下能很好的優(yōu)化體育課程，加大學(xué)生對(duì)體育的理解，激發(fā)她們上體育理論課的興趣。

（2）學(xué)校應(yīng)該給體育教師提供一個(gè)可以上理論課的場(chǎng)所

學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)體育理論課的教學(xué)引起重視，應(yīng)該向?qū)Υ渌麑I(yè)一樣對(duì)待體育課。一個(gè)好的課堂氛圍也需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)校在每年的教室安排上除了給其他專業(yè)的文化課老師安排教室，還應(yīng)該給上體育理論課的教師安排教室。教室的安排是上好體育理論課的首要保證，當(dāng)有了一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，教師才能很好的發(fā)揮她們的教學(xué)水平，學(xué)生也才能認(rèn)真的聽課，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。也就吸引更多的學(xué)生來了解體育，認(rèn)識(shí)體育，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

（3）加強(qiáng)教師自身的理論水平，提高教學(xué)效果。

要想提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教師自身的理論水平。一方面教師可以自己在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高；另外，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以以講座的形式請(qǐng)外面有經(jīng)驗(yàn)的教授、體育理論專家或者學(xué)者來學(xué)校講課，加強(qiáng)學(xué)校教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的理論水平，并提高教學(xué)水平和能力，有了豐富的理論知識(shí)會(huì)促進(jìn)他們的教學(xué)水平的提高，最終提高教學(xué)效果。

（4）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重視高校體育課，積極支持體育課的開展。因此在平時(shí)的生活中學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)的去給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育課及理論課的重要性，體育理論課能很好的幫助學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)體育技能，鍛煉身體，身體好了就能幫助學(xué)生提高其他專業(yè)學(xué)習(xí)的效率。在教師方面，體育教師也要通過各種方式讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)體育理論課的重要性，并積極引導(dǎo)他們參與到體育理論方面的學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，體育理論課在高校的體育課教學(xué)中起了很大的幫助作用，要想提高體育理論課的教學(xué)就必須從上述幾點(diǎn)入手，提高學(xué)校的硬件軟件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快與國家所提倡的目標(biāo)保持一致。

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作者簡(jiǎn)介：胡甲子(1984—),女，學(xué)士，助教，研究方向：高校體育教學(xué)。