高曼

上大學的時候，歷史系有一位老教授因為每每會有出其不意的“驚人之舉”，故被我們集體稱之為“不意教授”。事隔多年，他的真名倒是模模糊糊記不清了，而“不意教授”的傳說，卻永遠留在了我們心中……

“手機同學”不信治不了你

我們班有一個同學買了一部新手機，上課的時候特別愛偷偷玩手機游戲。

每當“不意教授”在課堂上講得抑揚頓挫的時候，他就時不時掏出手機把玩一番。當教授一轉身，他又立刻把手機揣兜里作認真聽講狀，“不意教授”看在眼中，居然未作任何表示。

此同學洋洋得意多日。

忽然有一天，在即將開始上課的前一分鐘，教授出其不意地來到此同學身旁，對著正在玩手機的此同學說：“同學，我實在忍不住想提醒你一下，你的手機是假冒的iPhone！”

此言一出，全班同學目光炯炯，全都向他臉上掃射過來。就算這位手機同學再有魄力,也絕對不敢當堂和教授對質。因此，在急促的上課鈴聲響起之際，他訕訕地收起手機，順便把嘴邊的話也咽了回去。

第二天上課的時候，“不意教授”如法炮制，再次提醒這位同學——你的手機是假冒的iphone！接著，再來一個華麗的轉身，踩著上課鈴聲，邁著有節(jié)奏的步伐返回講臺上。

接連幾天，均是如此，這同學只好把自己的手機裝在兜里，再也不敢拿出來。

結果教授居然按習慣繼續(xù)追問：“同學，你的假的ihone手機今天沒有帶來嗎？”眾目睽睽之下，該同學實在忍不住了，終于弱弱地回了一句：“老師，我的手機是諾基亞X7 ！”

“不意教授”若有所思地點了點頭，出其不意地問道：“哦，那你的假iPhone手機為什么沒有帶來呢？”該同學精神崩潰狀……

自此，課堂上玩手機的現(xiàn)象銷聲匿跡。

“不意式”點名法

上大學的時候，不意教授的課總是安排在早上第一節(jié)和第二節(jié)。夏天還好一些，每當?shù)搅硕?，我們這些男生們往往貪戀被窩的溫暖睡懶覺，于是，輪流逃課便由偶發(fā)事件成為了一種趨近于規(guī)律性的活動——每堂課總是有那么幾個男生不來上課。

當然，課堂筆記還是要記的，老師也會照常點名的。惟一屢試不爽的辦法，就是替名喊到。比如說張三去上課，老師點名“張三”，他會喊到。當老師點另外一位同學的名字時，他也會幫忙喊到。

我們的“不意教授”對此類現(xiàn)象深惡痛絕，但是在我們這些懶學生看來，他卻束手無策。嘿，上有政策下有對策嘛。

這天，“不意教授”上課居然沒有點名，大家心中竊喜，悄悄松了一口氣，這下可好，終于不用提心吊膽地替同學喊到了。誰知上完課，我們的教授出其不意地從包里取出一個照相機對著全班聽課的同學喀嚓照了一張相，接著又分別跑到講臺左邊和右邊照了一張相。然后，他樂呵呵地走了。

全班同學大眼瞪小眼，不知教授玩的是什么新游戲。

時隔不久，教授笑吟吟地拿著打印出來的大照片來到課堂上：請各位同學下課走的時候，把自己的頭像從照片上圈出來。

自此后，逃課現(xiàn)象絕矣！

出其不意的固執(zhí)

某天，“不意教授”講課時在黑板上板書了關于明成祖的四種歷史觀點，分別標為A、B、C、D。接著，他侃侃而談，主要目的在于佐證A、B、C三種觀點的科學性、客觀性和正確性。

可是，班里偏偏有一位同學是明成祖的粉絲，對這位皇帝大加推崇，他極力擁護D種觀點。此觀點摘自明朝一本為皇帝歌功頌德的冊子，顯然有失偏頗。

于是，老教授和該同學在課堂上爭執(zhí)不下。

教授氣極，抓起黑板擦——我們都以為他要用它擲過去傷人，立刻警覺起來，做好逃生的準備。

誰知教授轉身，出其不意地將D觀點擦得一干二凈，遂悠然發(fā)問：“請問A、B、C三種觀點，你贊成哪一條？可單選或多選，不可棄選！”

集體無語，大家不約而同地把目光集中在這位同學的臉上。在強大的心理壓力下，該同學終于舉手投降，徹底臣服。

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