易發(fā)能

廣西南丹縣車河初級中學南丹547200

【摘要】《語文新課程標準》中強調(diào)：“在語文學習過程中，要培養(yǎng)學生愛國主義感情。”可見愛國主義教育是義務(wù)教育的重要任務(wù),本文分析了“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵,探討了在初中語文教學中滲透愛國主義教育的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】愛國主義,語文教學,滲透,策略

義務(wù)教育階段《語文課程標準》對愛國主義教育的目標做了明確規(guī)定。在語文教學過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，而實現(xiàn)的基本途徑在于認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。語文教學中人文精神的培養(yǎng)要求，放在首位的是愛國主義情感。教師應(yīng)該在語文教學的過程之中，引導學生體會作品中的憂患愛國意識，進行愛國主義教育。

1.“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵

“滲透式”愛國主義教育是一種漸進性的、潛移默化的非“灌輸式”教育方式。它不以直接傳授愛國主義教育的知識內(nèi)容為目的,而是借助一定的載體,營造一定的氛圍,引導受教育者去感受和體會,使他們在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地生發(fā)出教育者所倡導的世界觀、人生觀、價值觀,從而使受教育者的思想品行和愛國熱情在感染和熏陶中得到升華。

2.滲透愛國主義教育的策略

2.1提升教師的自身素養(yǎng)。

常言道，“學高為師，德高為范”。教師自身素養(yǎng)直接影響著語文人文教育的質(zhì)量，影響著學生的思想素質(zhì)和行為習慣。語文教師應(yīng)不斷提升自身文化素養(yǎng)，擁有愛國心，中華情，這樣才能感染學生的內(nèi)心深處的愛國主義情感。在教學中，要結(jié)合教材內(nèi)容,把愛國主義的教育目標落實到備課、講課、課后延伸等所有環(huán)節(jié),使學生通過學習語文,自覺地把熱愛祖國、熱愛人民的思想牢記在自己的心中,幫助學生樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的遠大理想,發(fā)揚歷代愛國志士的奉獻精神,逐步樹立起正確的人生觀和價值觀。

2.2借助作者之筆，熏陶學生愛國主義情感。

初中教材，選擇了大量的名家名作，其中愛國主義題材的文章更是數(shù)不勝數(shù)。教師應(yīng)借助作者之筆，不失時機地向?qū)W生進行熱愛祖國大好河山的教育。如教學《沁園春·雪》一文，描繪了氣勢恢宏的“千里冰封、萬里雪飄”的祖國河山圖。篇篇課文都是一支支歌，以不同的音符譜寫著愛國主題的交響曲。面對一疊充滿愛國主義精神的教科書，面對一群喝蜜糖水長大的青少年，我們不能不負有一種沉重的歷史使命感和責任感。把一幅展現(xiàn)在學生面前，讓學生在名篇的熏陶中感受到祖國山河的雄壯、磅礴、美麗如畫，自然發(fā)出“江山如此多嬌”的贊美之情。

2.3通過具體教材篇章介紹愛國志士的崇高思想。

初中語文教材中的課文,不管是記敘文、散文、詩歌或者小說,都抒發(fā)了作者熱愛祖國山川的思想感情,這對于陶冶學生的情感,喚起對祖國大好河山的熱愛有著重要的作用。所以,語文教師一定要在備課時發(fā)掘教材的內(nèi)在因素,對具體篇章提出愛國主義教育的要點,并把這些要點滲透在教學過程當中。比如，辛棄疾和陸游，都將滿腔愛國激情和慷慨激昂、牢騷不平之氣熔鑄于詩詞之中，抒發(fā)了報國無門、壯志難酬的痛苦和虛擲年華的悲憤?，F(xiàn)代作家魯迅、老舍等人，更是以他們的優(yōu)秀作品真切地表達了他們熱愛祖國、熱愛人民的激情。作為語文教師，就要不失時機地利用這一陣地，抓住愛國題材的課文進行愛國主義教育。

2.4提高誦讀水平，增強學生愛國主義情感。

誦讀是學習語文的有效方法，同時也是進行情感教育的一種很好的手段，特別是通過感情誦讀，對作者洋溢于文中字里行間的愛國主義意境更容易受到陶冶，情感更容易被激發(fā)，從而，增強學生的愛國主義情感。我們初中教材中有著大量的文質(zhì)兼美的文章，教師指導學生反復(fù)吟讀、細致體悟，讀起來抑揚頓挫，節(jié)奏明快，富有音樂美。從而提高學生的誦讀水平，增強學生的愛國主義情感。

2.5結(jié)合語文實踐，強化學生愛國主義情感。

在語文教學中加強愛國主義思想教育的主要方法是實踐。在實踐活動中讓學生體悟，感受，升華?？梢蚤_展適合學生特點，易于學生接受的豐富多彩的教育活動，使學生加深對祖國的認識，既懂得“為什么要愛”，又懂得“怎樣去愛”。組織語文綜合性實踐活動——“我愛我的祖國”詩歌分享；“我愛壯麗山河”圖片展覽；“奧運伴我成長”朗誦比賽；另外，在學生的習作中寫一些游記、寫景、描寫家鄉(xiāng)的作文都可以有愛國主義情感的體現(xiàn)。如在寫《我的家鄉(xiāng)》一類作文中，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國大好河山熱愛表現(xiàn)出來。這些都是愛國主義的范疇，使學生從小就對自己的祖國，自己的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之情。

2.6開展第二課堂活動，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

通過各種有效的課外活動，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)，愛社會主義的教育，使愛國主義情感在學生心靈中深深扎下根。所以，課外實踐活動的設(shè)計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。由于初中學生大多處于半幼稚、半成熟時期,他們的獨立性和依賴性相互交錯、充滿矛盾,其行為多有模仿性。因此,課外活動必須堅持選擇正面的先進典型,以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進取精神,使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學生腦海深處。比如,開展革命詩歌朗誦會、英雄人物故事會等。這些活動形式既生動活潑,又具有強烈的愛國主義教育價值,很受學生歡迎。

另外,寫日記也是課外活動的一種重要形式。通過引導初中生寫日記時說真話,說心里話,這也會起到規(guī)勸自己求上進的良好效果。所以,教師可以充分利用寫日記的這種自主教育方式強化愛國主義教育。還有編寫板報、墻報和宣傳櫥窗等實踐活動,也是進行愛國主義教育的重要陣地,并且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力。

總之,語文教師必須徹底解放思想,更新觀念,充分利用課堂教學、課外實踐活動,以“滲透”的方式進行與時俱進的愛國主義教育,引領(lǐng)青少年學生養(yǎng)成好好學習,報效祖國,服務(wù)人民的人生態(tài)度和價值觀念。

參考文獻

［1］方斯實.滲透式教育方法初探《中華教育論壇》,2006,1.

［2］劉長春.在中學語文教學中如何進行愛國主義教育.教育探索,2003,8.