劉勝男

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221006）

《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。如何高質(zhì)量地上好這門德育課程，取得令人滿意的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于能否創(chuàng)新教學(xué)，它對每位德育教師來說都是挑戰(zhàn)。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，做到銳意進(jìn)取

教材處理要著眼于經(jīng)濟(jì)社會和中職生發(fā)展實際需要。教材是一課之本，是實施新課改方案教學(xué)的基本依據(jù)。新教材內(nèi)容精煉簡潔，為授課教師提供了一個個性發(fā)揮與創(chuàng)新的空間。因此，我在講課中既圍繞教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型的人才的需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容保持與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步，保持與學(xué)科發(fā)展最新成果同步，并與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相承接，使教學(xué)內(nèi)容既有系統(tǒng)、科學(xué)性，又有鮮明的時代特色。同時，要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，注意不同專業(yè)和班級學(xué)生思想和心理的差異性，使自己所講授的內(nèi)容更具針對性、時代性、實效性和吸引力。

貼近學(xué)校生活，親近模范榜樣，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感。《在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣》這一節(jié)我不僅講解一般職業(yè)行為養(yǎng)成的方法，而且結(jié)合學(xué)校的實際，結(jié)合校訓(xùn)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、創(chuàng)新，探討園林系學(xué)生如何做到質(zhì)量第一、技能精湛。以我校園林系優(yōu)秀畢業(yè)生薄嵐、邵萌、蘇鵬、劉聰?shù)热绾卧趯I(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、定崗實習(xí)、崗位實踐中形成了良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣才取得了今天的成績?yōu)槭吕?，讓大家感受到榜樣就在身邊，感受到作為園林工作者的美好前景，從而培養(yǎng)對園林行業(yè)的認(rèn)同和情感、加強(qiáng)園林知識的學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。我院目前開設(shè)農(nóng)林工程、生物工程、信息工程、機(jī)械工程和電氣工程等5大類共26個專業(yè)。因此，面對不同專業(yè)的學(xué)生，我就結(jié)合該系優(yōu)秀代表學(xué)生對講課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而使講課內(nèi)容更有針對性。這樣既讓學(xué)生感受到“三百六十行，行行出狀元”的真諦，對未來職業(yè)滿懷信心，又給他們加油鼓勁。德育課只有遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，才能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生更加信服。

二、探索教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

新世紀(jì)呼喚新的教育理念、新的教育行為。“教師應(yīng)由傳遞者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者”。［1］教學(xué)中要實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，即師生角色的轉(zhuǎn)變。必須落實“適應(yīng)未成年人的身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對性和實效性，增強(qiáng)吸引力和感染力”。［2］

在教學(xué)過程中，我不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的不同教學(xué)方式，并嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)的新方法，逐漸形成課堂講授、角色扮演法、案例教學(xué)、小組討論、游戲等多種課堂活動的方式方法，廣泛調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，受到學(xué)生歡迎。

（一）角色扮演法。角色扮演是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段，為他們提供參與課堂、表現(xiàn)自我的機(jī)會。我在講第一課塑造自己良好的形象時，課前布置任務(wù)，以小組為單位，向?qū)W生發(fā)放《任務(wù)書》，課上抽1-2個小組上臺試演，全班同學(xué)評議。如，任務(wù)情景：夏天，天氣很熱，光線很強(qiáng)，小王戴著墨鏡正在街道上行走，遇到自己的好朋友小李和剛修完自行車滿手污垢的小程，他們?nèi)烁吲d地相互交叉握手，久久不放，熱烈交談。

討論：1.你扮演角色x有何感想？

2.小王、小李、小程三人握手時有何不妥之處，應(yīng)該如何處理。

當(dāng)表演結(jié)束后，先讓“演員“發(fā)表看法，全班一起討論，最后我給予歸納總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。這種方法調(diào)動學(xué)生多種心理因素（思維、情感）參與到教學(xué)中來，使學(xué)生在自己和其他學(xué)習(xí)者“表演”中受到啟示，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識，進(jìn)而使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，逐步達(dá)到知行統(tǒng)一。

（二）課堂游戲。誠信是最起碼的職業(yè)操守，是從業(yè)人員的道德底線，也是職業(yè)行為最基本的要求。誠信不論在個人立身、企業(yè)發(fā)展還是構(gòu)建和諧社會方面，都起到基礎(chǔ)性作用。如何讓學(xué)生真正感受到誠信的作用？

在講職業(yè)道德規(guī)范中誠實守信中我設(shè)計了游戲 “信任搭檔”。

形式：2人一組。程序：其中A閉上眼睛，將手交予B，B可以任意虛構(gòu)地形或道路，口述引導(dǎo)A前行。注意：被牽引一方完全信任另一方，大膽按照指令進(jìn)行，另一方對被牽引著安全完全負(fù)責(zé)，如若指令有誤，則信任很難重拾。角色扮演法使得學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)出學(xué)生興趣，使得原本“講條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變?yōu)樽寣W(xué)生在參與中得到真切的體驗，在體驗中受到啟迪，使學(xué)生在潛移默化中運用和檢驗了書本知識，將理論知識與生活實踐結(jié)合在一起，體會并感悟到信任和被信任的感覺，懂得誠信的作用，受到學(xué)生的好評。

（三）主題辯論。例如在突破公民基本道德規(guī)范的這一教學(xué)重點時，我就綜合運用了“案例+討論”的方法。公民基本道德規(guī)范二十個字，五個方面我認(rèn)為既要全面，又要抓住重點。取舍與詳略要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際、生活實際與未來的職業(yè)實際。因此，我先以中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森的案例探究錢老的事跡體現(xiàn)了道德規(guī)范中的什么要求？我們從錢老身上學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，剖析自己。對于其他的道德規(guī)范，我則以學(xué)生中存在的突出的思想問題，聯(lián)系學(xué)生將來的職業(yè)實際，設(shè)置以下幾個辯題幫助學(xué)生認(rèn)識和理解基本道德規(guī)范的內(nèi)容和基本要求。

辯題1：禮儀過多太古板、不實在，現(xiàn)代人要自由、隨便一點。

辯題2：我靠自己能力做事，團(tuán)結(jié)與否無所謂；辦事得靠關(guān)系，自強(qiáng)沒用。

辯題3：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻(xiàn)觀念已過時。

設(shè)計的目的在于重視學(xué)生參與，重在討論過程。要求學(xué)生從現(xiàn)實角度思考問題，在案例分析中表現(xiàn)自己，在思辨和老師指導(dǎo)中學(xué)知識、煉才干、鍛煉自己分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生獨立思考的能力、語言表達(dá)的能力和快速反應(yīng)的能力，使學(xué)生達(dá)成共識，統(tǒng)一思想，愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

再以PPT展示社會主義榮辱觀“八榮八恥”，學(xué)生齊聲誦讀，引導(dǎo)學(xué)生做高尚道德積極實踐者。

（四）開展合作探究式學(xué)習(xí)。通過這種形式把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生提供表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種活動形式，一方面集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)識趨于正確合理，另一方面，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能，如與人協(xié)作、交流、團(tuán)隊意識、自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)能力等。

例如在講到社會公德意識這一塊時，我首先讓學(xué)生看一看書上漫畫體會其中不同的內(nèi)容和寓意。由于學(xué)生社會生活較少，我就充分利用社會背景、學(xué)校情境，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識。我設(shè)計了活動：以小組為單位進(jìn)行《校園公德狀況掃描》，歸納出校園十大不文明行為，再讓學(xué)生談一談自己的公德表現(xiàn)，議一議公德意識與人品。

我發(fā)現(xiàn)問題大多集中在教室、宿舍衛(wèi)生狀況，餐廳買飯有無加塞現(xiàn)象等。通過談一談，同學(xué)們反思了自己的公德表現(xiàn)及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)了學(xué)生遵守社會公德的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生要文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。

總之，我在教學(xué)方法上不斷探索，注重各種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中相互交融、取長補(bǔ)短，注重使學(xué)生參與，在“動腦、動眼、動手、動嘴、動耳”的過程中受到啟迪、得到感悟，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步形成一個愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的良性循環(huán)，從而使學(xué)生情感得以陶冶、認(rèn)識得以提高、觀念得以樹立、行為得以規(guī)范、習(xí)慣得以養(yǎng)成，

三、改革考核形式，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)心態(tài)

職業(yè)教育是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的教育，面對的是選拔中中考失利的學(xué)生，因此社會對從業(yè)者的素質(zhì)要求與中等職業(yè)學(xué)校的當(dāng)前的生源狀態(tài)有著強(qiáng)烈的落差。幫助學(xué)生從自卑、自棄轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，是職業(yè)學(xué)校德育工作必須重視的任務(wù)。

實習(xí)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。在教學(xué)過程中，我參考了其他教師評價方式制定出了如下的考評方式。

量化考核表

評價的目的不是把學(xué)生分成幾等，而是幫助學(xué)生學(xué)會評價，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。這種把期末考試與平時的課堂考察結(jié)合起來，進(jìn)行了全過程的、綜合的、動態(tài)的考核，讓學(xué)生堅信只要繼續(xù)努力就一定會成功，學(xué)生一次次得到他人的肯定與欣賞，戰(zhàn)勝了自卑與恐懼心理，滿懷信心，堅信“人無全才、人人有才、揚長避短、個個成才”的理念，調(diào)動了潛在的積極心態(tài)，形成了“天生我才必有用”的信念，真正理解了“三百六十行，行行出狀元”的真諦，明確了具體的努力方向，從而增強(qiáng)了德育實效。

總之，如果想真正完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，取得好的教學(xué)效果，教師就必須愛職業(yè)教育，愛中職生，善于和學(xué)生交往、溝通，成為中職生的朋友，運用現(xiàn)代職教課程的先進(jìn)理念把握教材，深化教法、學(xué)法、改革考法，從而實習(xí)教學(xué)的根本目的。

［1］聯(lián)合國教科文組織.學(xué)生生存——教育的今天和明天。北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［2］中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，2004.

［3］全國高職高專公共基礎(chǔ)課規(guī)劃教材.現(xiàn)代實用社交禮儀，2009.

［4］職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書，2009.

［5］胡正娟.對提高《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)效果的探索.