吳偉峰 楊 恒

（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字藝術(shù)系，江蘇 宜興 214206）

近幾年來(lái)，為了深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化教學(xué)改革，提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，各種職業(yè)技能大賽正在如火如荼地展開(kāi)。江蘇省自2009年首屆藝術(shù)類(lèi)職業(yè)技能大賽開(kāi)展至今已經(jīng)舉辦過(guò)四屆。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，營(yíng)造校園職業(yè)技能氛圍，充分展示學(xué)院的辦學(xué)成果和學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，至2012年已經(jīng)舉辦過(guò)五屆職業(yè)技能大賽，其中動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)參賽三次。下面以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院第四屆和第五屆大學(xué)生職業(yè)技能大賽動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的比賽情況為個(gè)案，分析動(dòng)漫職業(yè)技能競(jìng)賽的考題，學(xué)生作品和競(jìng)賽情況，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并反饋到教學(xué)中去。

1.第四屆大學(xué)生職業(yè)技能大賽動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽情況分析

1.1競(jìng)賽命題分析

本次競(jìng)賽分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)兩類(lèi)。

1.1.1三維類(lèi)考題分析

三維預(yù)賽考題為，在三小時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)候車(chē)亭。使用3D軟件建模，打上簡(jiǎn)單燈光并貼上材質(zhì)后渲染輸出。預(yù)賽的考題綜合測(cè)試了考生的設(shè)計(jì)能力、三維建模能力、燈光布置能力、材質(zhì)設(shè)置能力等。知識(shí)涵蓋面比較廣，難度適中，與企業(yè)部分崗位（三維建模師）上崗要求接近。

三維決賽考題為，根據(jù)本題提供的部分素材資料（怪獸模型、場(chǎng)景模型），在四小時(shí)內(nèi)，制作一段動(dòng)畫(huà)，提交16秒、720*576像素、*.avi格式動(dòng)畫(huà)。具體制作要求如下：

鏡頭一：2怪 纓支獸 槍紅走 拋纓向 向槍紅 空，纓 中右槍 。手，將右1腳踢支飛紅images/BZ_21_806_2713_1203_2933.png鏡頭二：1 3怪 山個(gè)支獸 。旋紅通轉(zhuǎn)纓過(guò)踢槍2腿踢個(gè)動(dòng)到側(cè)作對(duì)踢，面動(dòng)分的作別和將小images/BZ_21_806_2996_1203_3201.png

鏡頭三：3對(duì)支著紅3纓支槍紅飛纓出槍。）（鏡頭正images/BZ_21_1865_1318_2262_1528.png鏡頭四：3上支。紅纓槍插入對(duì)面的山images/BZ_21_1863_1580_2260_1790.png鏡頭五：怪獸張望著對(duì)面的紅纓槍。images/BZ_21_1865_1840_2262_2047.png

該考題著重測(cè)試考生的鏡頭設(shè)置能力、動(dòng)作調(diào)試能力及渲染輸出能力，難度中等偏上，能夠拉開(kāi)考生的成績(jī)。與企業(yè)三維動(dòng)畫(huà)師的上崗要求一致。

1.1.2二維類(lèi)考題分析

二維預(yù)賽的考題為：根據(jù)本題提供的動(dòng)畫(huà)形象，在三小時(shí)內(nèi)，使用Flash、Photoshop、AfterEffects等軟件，制作一段火團(tuán)的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)需協(xié)調(diào)，自然，真實(shí)。

二維決賽的考題為：根據(jù)本題提供的動(dòng)畫(huà)形象（任選其一），在三小時(shí)內(nèi)，使用Flash、Photoshop、AfterEffects等軟件，制作一段角色側(cè)面原地走路的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)作需協(xié)調(diào)自然。

考題測(cè)試了考生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握、軟件的運(yùn)用能力、色彩的把握能力等。知識(shí)涵蓋面廣、難度適中，與企業(yè)二維動(dòng)畫(huà)師上崗要求接近。

1.2學(xué)生作品分析

本次競(jìng)賽中，三維類(lèi)獲得一等獎(jiǎng)的預(yù)賽作品，不僅候車(chē)站的設(shè)計(jì)合理、樣式新穎，而且光照充足、材質(zhì)真實(shí)。在短時(shí)間內(nèi)能達(dá)到這樣的制作效果，可見(jiàn)學(xué)生的基本功比較扎實(shí)，不僅能牢固地掌握課堂知識(shí)，而且動(dòng)手能力較強(qiáng)，思維敏捷。決賽中獲得一等獎(jiǎng)的作品，鏡頭設(shè)置合理，動(dòng)作比較流暢，并且設(shè)置了一部分的基礎(chǔ)材質(zhì)。決賽的考題難度較高，學(xué)生除了要掌握課堂上的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律知識(shí)外，還需要做大量的動(dòng)作設(shè)置練習(xí)，熟練地掌握三維軟件的運(yùn)用，有較協(xié)調(diào)的動(dòng)作感覺(jué)，才可能在四個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間里制作出完整的動(dòng)畫(huà)。

二維類(lèi)的預(yù)賽和決賽學(xué)生均采用手繪板結(jié)合Flash軟件制作。獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品除了在卡通角色的繪制上線條流暢、色彩鮮明外，動(dòng)作也比較協(xié)調(diào)，有的還有些適度的夸張和變形，有著卡通特有的趣味。并且一部分學(xué)生還利用剩余的時(shí)間給走路的動(dòng)畫(huà)繪制了背景，使動(dòng)畫(huà)更有表現(xiàn)力更豐富。

1.3競(jìng)賽情況分析

1.3.1成功之處

本次競(jìng)賽學(xué)生的積極性非常高，三維類(lèi)預(yù)賽有83人參賽，選拔出20人參加決賽。二維類(lèi)有70人參賽，選拔出29人參加決賽。在培訓(xùn)預(yù)賽選拔階段，很多學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加培訓(xùn)，爭(zhēng)分奪秒地練習(xí)?？梢哉f(shuō)本次大賽，很好地帶動(dòng)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

本次競(jìng)賽，真實(shí)地反應(yīng)出了學(xué)生的水平和教學(xué)的質(zhì)量。參賽學(xué)生大部分能在考試時(shí)間內(nèi)，提交出比較完整的動(dòng)畫(huà)作品，有一部分還能制作的較有創(chuàng)意。但有的作品能夠看出學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作上存在問(wèn)題，如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，時(shí)間控制不準(zhǔn)確，等等。通過(guò)教學(xué)改革，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，強(qiáng)化了核心專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上引進(jìn)了項(xiàng)目式教學(xué)，等等。同時(shí)，校企合作的展開(kāi)，讓學(xué)生直接參與到企業(yè)的項(xiàng)目中去，這都使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了更好的訓(xùn)練，讓他們對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作流程和崗位要求有了更深的認(rèn)識(shí)。本次競(jìng)賽檢測(cè)了教學(xué)改革的成果，體現(xiàn)出了教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)步。

1.3.2不足之處

本次的競(jìng)賽的命題和學(xué)生作品的評(píng)審都為本專(zhuān)業(yè)的教師，造成了一定的局限性。三維動(dòng)畫(huà)考題雖然知識(shí)面廣，有一定的深度，但與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目還存在差距。企業(yè)在作品的規(guī)范性上和完整性上要求更高，但本次大賽中，學(xué)生作品普遍不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如能讓企業(yè)的資深動(dòng)畫(huà)師參與到命題中和評(píng)審中，勢(shì)必競(jìng)賽的命題會(huì)與真實(shí)項(xiàng)目更接近，對(duì)作品的要求會(huì)更高，評(píng)分也會(huì)更規(guī)范。

一部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，教學(xué)仍需改進(jìn)。一部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成考題，或者動(dòng)畫(huà)提交不完整，還有的學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)存在嚴(yán)重的問(wèn)題。與省級(jí)和國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)作品相比，我院學(xué)生作品依然存在一定的差距。這都需要在以后的教學(xué)中找到不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

2.第五屆大學(xué)生職業(yè)技能大賽動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽情況分析

2.1競(jìng)賽命題分析

第五屆大學(xué)生職業(yè)技能大賽動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽命題在第四屆職業(yè)技能大賽命題的基礎(chǔ)上，有所修改和完善，修改部分如下。

三維預(yù)賽考題為，根據(jù)提供的幾幅圖片素材，在三小時(shí)內(nèi)制作或自由設(shè)計(jì)一個(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的民居（室內(nèi)、室外均可），并使用三維軟件制作設(shè)計(jì)圖。要求：（1）有卡通趣味。（2）模型完整。（3）有相應(yīng)的貼圖。（4）有燈光。（5）可用軟件：3DSmax、Maya、Photoshop、Painter。

本次考題較之上次考試更能體現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在測(cè)試考生的三維建模能力、燈光布置能力、材質(zhì)設(shè)置能力等軟件運(yùn)用的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景制作的創(chuàng)意和規(guī)范性，如動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景高模的制作和布線規(guī)范等，更接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，更能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心能力和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

三維決賽考題在原考題的基礎(chǔ)上，加入了專(zhuān)為Maya軟件操作的考題。題目為：根據(jù)提供的一段影片素材，制作一段動(dòng)畫(huà)，可用軟件：MAYAAfterEffects（最終效果可以參考樣稿）：

考題內(nèi)容的增加，使三維決賽考生的選擇范圍更為廣泛，既能夠選擇動(dòng)作調(diào)試的試題，又能夠選擇完成表情制作；既能夠使用3Dsmax軟件操作，又能夠用Maya完成。并且試題難度都為中等偏上，能夠拉開(kāi)考生的成績(jī)，與企業(yè)三維動(dòng)畫(huà)師的上崗要求一致。

2.2學(xué)生作品分析

從三維預(yù)賽的學(xué)生作品來(lái)看，一部分學(xué)生選擇照樣圖臨摹，一部分學(xué)生選擇自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，說(shuō)明學(xué)生的有一定的創(chuàng)新意識(shí)。但是由于考試時(shí)間有限，自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的學(xué)生往往顧此失彼，或者造型欠考慮，太規(guī)則，不夠突出動(dòng)畫(huà)的特色，或者貼圖材質(zhì)不夠合理，沒(méi)有卡通的趣味。一部分選擇臨摹的學(xué)生，雖然有些部分不用自己思考，在模型上比自己設(shè)計(jì)的學(xué)生強(qiáng)，但在材質(zhì)和燈光部分也把握得不夠好，氣氛沒(méi)能很好地渲染出來(lái)，優(yōu)秀的作品并不多。

三維的決賽部分作品來(lái)看，本次參賽學(xué)生都能比較完整的完成考試作品，都掌握了三維動(dòng)作制作的基本知識(shí)，但從動(dòng)畫(huà)調(diào)試的流暢度，節(jié)奏感、速度感覺(jué)和力量感來(lái)看，仍然是好的作品為數(shù)甚少。動(dòng)作制作部分是三維動(dòng)畫(huà)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生需要理論結(jié)合實(shí)際不斷練習(xí)，熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能做出好的動(dòng)畫(huà)。

2.3競(jìng)賽情況分析

2.3.1成功之處

本次競(jìng)賽的試題修改后，更能充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心能力，與市級(jí)、國(guó)家級(jí)等高級(jí)別的技能競(jìng)賽接軌。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題，考核更為全面，知識(shí)點(diǎn)更為深入和細(xì)致。

學(xué)生參賽的積極性比較高，通過(guò)培訓(xùn)預(yù)賽選拔階段的訓(xùn)練，學(xué)生熟練了自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果。動(dòng)漫的教學(xué)一直提倡與市場(chǎng)接軌，項(xiàng)目式教學(xué)。本次職業(yè)技能大賽的作品，體現(xiàn)出了學(xué)生作品的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。學(xué)生勇于制作自己思考創(chuàng)作的作品，并且從模型的布線、uv的展開(kāi)、貼圖的制作各個(gè)方面，體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鲬B(tài)度，符合行業(yè)要求。這是較之前的職業(yè)技能大賽有所進(jìn)步的地方。

2.3.2不足之處

本次大賽也反映出學(xué)生水平的不足。如對(duì)軟件的熟練程度還有待提高。三維軟件因?yàn)椴僮鲝?fù)雜，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，很多學(xué)生在課后沒(méi)有及時(shí)練習(xí)，僅靠課堂時(shí)間是不能達(dá)到熟練程度的。這說(shuō)明教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間自己鉆研和練習(xí)，同時(shí)也要安排好課后訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生有的放矢，達(dá)到練習(xí)的效果。

學(xué)生對(duì)動(dòng)作制作的感覺(jué)把握不夠準(zhǔn)確，在速度感、力量感上均有不足，動(dòng)作節(jié)奏不夠緊湊。這就要加強(qiáng)三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，要讓學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間，使他們把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.結(jié)語(yǔ)

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的動(dòng)漫職業(yè)技能大賽，是以企業(yè)崗位能力為要求的命題比賽，能夠檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的水平、教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)改革的成效。通過(guò)大賽，學(xué)生們看到了自身水平的不足，激勵(lì)他們更加上進(jìn)。同時(shí)，教師們也反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽的開(kāi)展能夠繼續(xù)與教學(xué)改革相互促進(jìn)、不斷發(fā)展。