武寶軍 鞏彥斌 郭勝忠

中共十六屆六中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》,明確提出了要“促進(jìn)心理和諧”[1]。十七大文件中又進(jìn)一步明確了構(gòu)建“心理和諧”的基本思想:我們黨要“注重促進(jìn)人的心理和諧,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),同時(shí),要加強(qiáng)心理健康教育和保健,塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！薄靶睦砗椭C”的提出在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈的反響,中國(guó)心理學(xué)會(huì)于2006年11月22日在北京大學(xué)英杰交流中心隆重舉行了“促進(jìn)心理和諧,構(gòu)建和諧社會(huì)--中國(guó)心理學(xué)界召開(kāi)學(xué)習(xí)十六大精神座談會(huì)”。在這次會(huì)議上,與會(huì)專家各抒己見(jiàn),談了自己對(duì)心理和諧的理解[2-5]。

綜觀文獻(xiàn),目前對(duì)于心理和諧的理解都只是停留在經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)和闡述階段,對(duì)此進(jìn)行的實(shí)證性研究還比較欠缺,本研究的目的旨在:①探究心理和諧內(nèi)隱觀的結(jié)構(gòu);②探究心理和諧內(nèi)隱觀的影響因素。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 調(diào)查的第一階段選取了210名大學(xué)生被試,其中男生80人(38.10%),女生130人(61.90%);調(diào)查的第二階段選取360名被試,其中男生168人(46.67%),女生192人(53.33%);一年級(jí)學(xué)生107人(29.72%),二年級(jí) 72人(20.00%),三年級(jí)100人(27.78%),研究生81人(22.50%);文科221人(61.39%),理科139人(38.61%)。

1.2 研究工具 自制“大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀調(diào)查問(wèn)卷”,采用5點(diǎn)記分,要求被試對(duì)所列出的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分,包括年級(jí)、性別、專業(yè)(文理)等自變量。

1.3 研究方法 在預(yù)調(diào)查階段采用自由聯(lián)想詞法,以“心理和諧”一詞作為刺激呈現(xiàn)給大學(xué)生被試,要求被試根據(jù)自己的理解盡可能多地寫出能反映心理和諧的心理和行為特征的詞;然后,將收集得到的82個(gè)高頻詞作為項(xiàng)目,編制“大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀調(diào)查問(wèn)卷”。采取分層隨機(jī)抽樣的方法,在不同年級(jí)、不同專業(yè),分別抽取一部分大學(xué)生被試,由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)的研究生作為主試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,正式測(cè)驗(yàn)前,要求主試采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行施測(cè)。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 對(duì)所研究和收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和校對(duì)后,采用Excel 2010及SPSS 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析處理,計(jì)量資料進(jìn)行主成分和方差最大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因素分析,并進(jìn)行多因素方差分析(MANOVA)。

2 結(jié) 果

2.1 預(yù)調(diào)查結(jié)果 將210名大學(xué)生對(duì)“心理和諧”描述的詞語(yǔ)按照頻次從高到低進(jìn)行排列結(jié)果:寬容、平和、積極、樂(lè)觀、自信、善良、快樂(lè)、包容、理解、向上、真誠(chéng)、開(kāi)朗、感恩、友好、堅(jiān)強(qiáng)、平衡、團(tuán)結(jié)、助人、愛(ài)自己、平靜、熱情、勇敢、自尊、接納、人際、友善、知足、協(xié)調(diào)、理性、滿足、幸福、和藹、豁達(dá)、冷靜、愛(ài)家庭、融洽、誠(chéng)實(shí)、信任、大方、開(kāi)心、大度、愛(ài)社會(huì)、耐心、安寧、諒解、平等、責(zé)任、平常心、尊重、奮斗、微笑、公正、正直、坦誠(chéng)、認(rèn)真、淡定、從容、淡泊、自強(qiáng)、美好、奉獻(xiàn)、寧?kù)o、希望、充實(shí)、鎮(zhèn)定、合作、關(guān)心、誠(chéng)信、獨(dú)立、活潑、自愛(ài)、承受、理想、執(zhí)著、愛(ài)他人、穩(wěn)重、寬恕、自重、主動(dòng)、耐性、無(wú)私。

從排列結(jié)果可以看出,反映心理和諧特征的詞匯有82個(gè),最重要的10個(gè)特征依次是:寬容、平和、積極、樂(lè)觀、自信、善良、快樂(lè)、包容、理解、向上。

2.2 正式調(diào)查的因素分析結(jié)果 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差和因素分析理論剔除本問(wèn)卷15個(gè)題項(xiàng),對(duì)剩下的67個(gè)題項(xiàng)的結(jié)果進(jìn)行因素分析。根據(jù)前期的分析,確定17個(gè)因素,經(jīng)過(guò)主成分和方差最大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因素分析[6-7],見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生心理和諧的因素分析結(jié)果

從上述因素分析結(jié)果看出,17個(gè)因素的貢獻(xiàn)率在1.28%～28.86%之間,17個(gè)因素解釋了總方差的63.99%;17個(gè)因素的題項(xiàng)數(shù)在1～13個(gè)之間,題項(xiàng)內(nèi)因素最高負(fù)荷為0.784,最低負(fù)荷為0.404。由此可見(jiàn),把大學(xué)生心理和諧看作17因素結(jié)構(gòu)比較合理。

2.3 性別、年級(jí)、專業(yè)在心理和諧內(nèi)隱觀總分上的差異分析

為探討性別、年級(jí)、專業(yè)對(duì)心理和諧內(nèi)隱觀的影響,對(duì)以上17個(gè)因素進(jìn)行多因素方差分析(MANOVA),見(jiàn)表2。

結(jié)果顯示:性別(F=0.235,P=0.628),年級(jí)(F=3.502,P<0.05),專業(yè)(F=1.293,P=0.256),只有年級(jí)因素的差異非常顯著,性別、年級(jí)、專業(yè)(文理)三者之間不存在任何交互作用。

表2 性別、年級(jí)、專業(yè)在心理和諧總分上的方差分析結(jié)果

3 討 論

3.1 大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀的結(jié)構(gòu) 對(duì)67個(gè)形容詞調(diào)查結(jié)果的因素分析表明,大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀可以歸結(jié)為以下17個(gè)因素:Fl包含的13個(gè)詞匯均體現(xiàn)出以善為起點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了待人接物的一些重要守則,故命名為“坦誠(chéng)重情誼”。F2包含的9個(gè)詞匯體現(xiàn)出個(gè)體較強(qiáng)的自我心理管理能力,故命名為“沉著自制”。F3包含的6個(gè)詞匯體現(xiàn)出個(gè)體對(duì)自身能力的高度肯定,擁有積極的心態(tài),故命名為“積極樂(lè)觀”。F4包含的6個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體的一種超脫、超然于物外的處事態(tài)度,故命名為“淡定”。F5包含6的個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體深受中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中“有容乃大”思想的影響,體現(xiàn)出個(gè)體較高的自身修養(yǎng),其核心內(nèi)容是寬容和諒解,故命名為“寬容”。F6包含的3個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體在與人際交往時(shí)的一種開(kāi)放性,愿意打開(kāi)心扉,故命名為“合群易相處”。F7包含的3個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體的一種積極交往方式,故命名為“熱情”。F8包含的4個(gè)詞匯體現(xiàn)了在個(gè)體身上具有的一種時(shí)代感,與時(shí)俱進(jìn),奮發(fā)向上,這個(gè)因素的核心內(nèi)容是奮斗和希望,表現(xiàn)出個(gè)體的進(jìn)取精神,故命名為“奮斗進(jìn)取”。F9包含的3個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體具有的集體主義和共產(chǎn)主義思想,個(gè)人奉獻(xiàn)社會(huì)是和諧的最佳詮釋,故命名為“愛(ài)社會(huì)”。F10包含的4個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體健康、良好的自我意識(shí),故命名為“自我健康”。F11包含的2個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體具有知足長(zhǎng)樂(lè)的哲學(xué)理念,故命名為“知足”。F12包含的1個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體具有良好的自我調(diào)節(jié)能力,凡事能想得開(kāi),能將自己的情緒合理化,故命名為“平衡”。F13包含的1個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體合作共贏的思想,而彼此間的信任是成功的基礎(chǔ),故命名為“信任”。F14包含的2個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體一笑而過(guò)的釋然心理,故命名為“豁達(dá)”。F15包含的1個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體具有的歸屬和愛(ài)的需要,而家庭是滿足其這種需要的穩(wěn)定源泉,故命名為“愛(ài)家庭”。F16包含的1個(gè)詞匯體現(xiàn)出個(gè)體面對(duì)困難和壓力時(shí)的鎮(zhèn)定自若,以及戰(zhàn)勝困難的主觀能動(dòng)性,故命名為“理智性”。F17包含的1個(gè)詞匯體現(xiàn)了個(gè)體不盲目從眾,不隨波逐流,故命名為“獨(dú)立”。

3.2 性別、年齡、專業(yè)在心理和諧內(nèi)隱觀上的差異 從方差分析結(jié)果可以看出,大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀的年級(jí)差異非常顯著,但性別、專業(yè)(文理)對(duì)大學(xué)生心理和諧內(nèi)隱觀的影響不顯著。不同年級(jí)的大學(xué)生,除了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的差異外,在思維能力、個(gè)性等諸多方面也存在不同,越是高年級(jí)的學(xué)生看問(wèn)題也越客觀、全面,所有這些因素都可能影響對(duì)心理和諧的看法。

[1]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定[N].人民日?qǐng)?bào),2006-10-19(001)

[2]張侃,楊玉芳,荊其城,等.促進(jìn)心理和諧,構(gòu)建和諧社會(huì)--中國(guó)心理學(xué)界召開(kāi)學(xué)習(xí)十六屆六中全會(huì)精神座談會(huì)[J].心理學(xué)報(bào),2007,39(1):1-8

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[5]朱瀅.一篇好文章--評(píng)林崇德《“心理和諧”是心理學(xué)研究中國(guó)化的催化劑》一文[J].心理科學(xué),2007,30(4):994-995

[6]李志輝,羅平.SPSS for Windows統(tǒng)計(jì)分析教程[M].2版.北京:電子工業(yè)出版社,2005:366-399

[7]蘇金明,傅榮華,周建斌,等.統(tǒng)計(jì)軟件SPSS系列應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)篇[M].北京:電子工業(yè)出版社,2002:292-302