趙麗麗 許華山 焦東亮 李 禮 李婷婷

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或者單方外出打工半年時間以上而被留在戶籍所在地的18周歲及以下的農(nóng)村兒童[1]。留守兒童處于身心生長發(fā)育的重要時期,但父母長年在外打工,身邊缺乏了親情的關(guān)愛和呵護(hù),會給他們帶來一定的身心傷害。

有研究調(diào)查顯示農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況較差[2],但研究也可以看出雖然留守這一因素給兒童帶來了心理傷害,但仍有部分兒童的心理狀況保持良好。Bandura[3]發(fā)現(xiàn)自我效能感是個體身心健康的重要保護(hù)性因子。它是指個體對自己面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性行為的知覺或信念。已有研究顯示,一般自我效能感能有效預(yù)測心理彈性,是心理彈性的一個重要保護(hù)性因素[4]。Lazarus[5]把“應(yīng)對”定義為是擁有若干資源、價值觀和責(zé)任的個體與有其自身資源、需要和約束的特定環(huán)境之間的一系列互動過程。應(yīng)對方式與一般自我效能感有著密切的聯(lián)系[6]。但對于留守兒童群體的心理健康、應(yīng)對方式和自我效能感關(guān)系的研究鮮有報道。本研究以留守兒童為研究對象,了解其心理健康、應(yīng)對方式和一般自我效能感的一般狀況及其三者的關(guān)系,為心理健康教育者提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 采取分層整群抽樣的方法,抽取安徽省蚌埠市某農(nóng)村中學(xué)學(xué)生共293人,其中留守兒童225人,男生117人,女生108人;非留守兒童68人,男生36人,女生32人。

1.2 研究工具

1.2.1 心理健康診斷測驗(MHT) 此量表由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成等編制,適用于對中小學(xué)生心理健康的整體測查。它由1個效度量表與8個內(nèi)容分量表構(gòu)成。8個內(nèi)容分量表分別是學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。

1.2.2 一般自我效能感量表(GSES)[7]是由Schwarzer等人編制,中文版由王才康等人翻譯修訂,此量表共10題;采用1～4級評分,得分越高說明自我效能感越高。研究結(jié)果說明此問卷具有良好的信度和效度。

1.2.3 應(yīng)對方式問卷[8]由肖計劃編制,問卷由解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化6個因子組成,共62題。6個應(yīng)對因子重測相關(guān)系數(shù)在0.62以上,該量表具有較好的效度和信度,得到廣泛的應(yīng)用。

1.3 統(tǒng)計分析 全部資料輸入SPSS 16.0軟件,采用獨立樣本t檢驗、相關(guān)分析、多元回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié) 果

2.1 留守兒童與非留守兒童的心理健康、應(yīng)對方式與一般自我效能感總體狀況比較 由表1可以看出,留守兒童與非留守兒童一般自我效能感總分差異上有統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.05);但在心理健康狀況總分及應(yīng)對方式的6個因子:解決問題、求助、幻想、退避和合理化得分上的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P均>0.05)。

2.2 留守兒童心理健康、一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)分析 見表2。由表2可以看出留守兒童的心理狀況與一般自我效能感總分呈負(fù)相關(guān),與應(yīng)對方式中的自責(zé)、幻想、退避、合理化呈正相關(guān);一般自我效能感總分與幻想、退避呈負(fù)相關(guān)。

2.3 留守兒童的一般自我效能感、應(yīng)對方式對心理健康的多元回歸分析 見表3。以留守兒童的心理健康總分為應(yīng)變量,以一般自我效能感和應(yīng)對方式中的6個因子為自變量,應(yīng)用逐步回歸法進(jìn)行多元線性回歸分析,進(jìn)入回歸方程的因子有一般自我效能感與自責(zé),建立的回歸方程為:MHT=57.345+16.326×自責(zé)-0.788×GSES。

表1 留守兒童與非留守兒童自我效能感與應(yīng)對方式各因子比較

表1 留守兒童與非留守兒童自我效能感與應(yīng)對方式各因子比較

注:＊＊P<0.01,＊P<0.05,＊＊＊P<0.001,下同

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表2 留守兒童心理健康、一般自我效能感與應(yīng)對方式的相關(guān)(r)

表3 留守兒童的一般自我效能感、應(yīng)對方式對心理健康狀況的多元回歸分析

3 討 論

3.1 留守兒童心理健康、一般自我效能感及應(yīng)對方式總體狀況 留守兒童的心理健康狀況總分雖然比非留守兒童高,但并沒有統(tǒng)計學(xué)差異。這說明留守這一應(yīng)激源雖然給兒童的心理上帶來了一定的影響,但并沒有與非留守兒童形成顯著差異,這其中可能存在著一些個體內(nèi)在保護(hù)性因素的調(diào)節(jié)作用,從而緩解了留守所帶來的傷害。

班杜拉的自我效能感理論中提出:自我效能感形成的影響因素有直接性經(jīng)驗,替代性經(jīng)驗、言語勸說等[9],當(dāng)個體能獲得外界的關(guān)心和支持時,他的自我效能感就會增強。人們對自身能力的知覺在很大程度上受周圍人評價的影響,尤其當(dāng)評價來自于有威信或?qū)€體來說比較重要的人;而父母是兒童最親的人,兒童平時日常生活中接觸最多的就是父母,兒童的替代性經(jīng)驗和言語勸說大部分來自父母。如果缺乏了父母在身邊的教育和引導(dǎo),他們在處理困難時就缺少了鼓勵和信心,因此自我效能感要比非留守兒童差。留守兒童的應(yīng)對方式依次為解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責(zé)。這可以看出留守兒童仍以積極的方式為主,這與以往的研究結(jié)果不一致[10]。這可能是與兒童的身心發(fā)育特點有關(guān),此時是兒童自我意識發(fā)展的重要時期,此時的他們身心發(fā)育不平衡,自我評價不成熟,認(rèn)為自己是成人了,他們渴望獨立,擺脫依賴的要求非常強烈,同時他們非常注重自己在同齡人中的地位,力求尋找知心朋友,渴望得到別人的接納和尊重;因此他們在遇到問題時,能采取較積極的處理方式,使得自己的問題能夠順利得到解決,以顯示出自己長大了,并且是優(yōu)秀的。因此不管是留守兒童還是非留守兒童都以積極地應(yīng)對方式為主。

3.2 留守兒童心理健康狀況、一般自我效能感及應(yīng)對方式的關(guān)系 留守兒童的心理健康診斷測驗總分與自我效能感總分呈負(fù)相關(guān),說明自我效能感分?jǐn)?shù)越高,則心理健康診斷測驗總分越低;也就是說自我效能感較好的孩子具有較好的心理狀況,因此進(jìn)一步證明了前人的研究:自我效能感是心理健康的重要保護(hù)因素[4]。當(dāng)個體認(rèn)識到自己有能力完成某一活動時,即產(chǎn)生較高的自我效能感,當(dāng)被困難所牽絆時,會以更大的努力去解決困難,從而保持了良好的心理狀況。缺乏自我效能感的人看不到或低估自己的應(yīng)對資源,如個人的能力、經(jīng)驗和技巧;認(rèn)為事情比實際上更難辦,從而對困難不能正確去判斷和處理。留守兒童處于身心發(fā)育的重要時期,缺乏了父母在身邊的引導(dǎo)和幫助,再加上低效能感的作用機制,使得有些留守兒童會產(chǎn)生一系列性的心理問題,如焦慮、抑郁、人際矛盾、學(xué)習(xí)自主性差。

心理健康診斷測驗總分與應(yīng)對方式因子中的自責(zé)、幻想、退避、合理化呈正相關(guān);GSES總分與幻想、退避呈負(fù)相關(guān)。從健康心理學(xué)的角度來看,應(yīng)對是壓力與健康的中介因素,對健康起著重要的調(diào)節(jié)作用。留守兒童如果能應(yīng)用積極的應(yīng)對方式處理壓力,就有助于緩解精神緊張,幫助他們最終解決問題,從而起到平衡心理和保護(hù)健康的作用。已有研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)對方式與一般自我效能感有著密切的聯(lián)系[11]。較高的自我效能感能促使留守兒童以積極的態(tài)度面對困難,而一般自我效能低的留守兒童在面對困難時沒有較強的自信心,不能勇敢面對困難、解決困難,因此會選擇退避等消極的應(yīng)對方式。

通過留守兒童的一般自我效能感與應(yīng)對方式各因子對心理健康狀況的多元回歸分析可以看出,一般自我效能感、自責(zé)對于留守兒童的心理健康狀況更具有預(yù)測作用,通過提高一般自我效能感可以提高心理健康狀況,而采用自責(zé)的應(yīng)對方式則會引起心理問題的產(chǎn)生。因此,在留守兒童的心理健康教育中,進(jìn)行應(yīng)對能力與一般自我效能感的訓(xùn)練與提高可以改善留守兒童的心理狀況。

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