江晴燕

傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往把備課停留在備知識點上，這就會讓思想政治課變得死板、單一，不管課堂形式如何多樣，都難逃“灌輸”的教學(xué)模式。新課程背景下，提高思想政治課質(zhì)量，就必須從動態(tài)發(fā)展的角度去把握備課這一概念，從多個角度去備課，學(xué)會多維度備課——備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。

一、備學(xué)生

備學(xué)生，就必須了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和情感，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。備學(xué)生的過程中，要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從他們的學(xué)習(xí)生活、情感發(fā)展等方面出發(fā)，這樣才能在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一。

二、備課程

傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往把備課程等同于備教材。事實上，備課程是對課程資源的整合。課程資源是指課程設(shè)計、實施和評價等整個課程編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。它的內(nèi)容極為豐富，除了教材以外，還包括學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。

在現(xiàn)實生活中，課程資源極其豐富，但并不是所有的課程資源都與我們所設(shè)計的教學(xué)主題相關(guān)，因此，必須遵循以下原則進行必要的篩選。

第一，目標(biāo)性原則。選擇課程資源必須以教學(xué)設(shè)計主題為中心，選擇與之相關(guān)的信息資源、物質(zhì)資源等。

第二，實用性原則。選擇課程資源必須綜合考慮各種因素，一定要尊重客觀事實，實事求是，保證在教學(xué)過程中具有可操作性。

第三，現(xiàn)實意義性。選擇思想政治課程資源時一定要選擇具有現(xiàn)實意義的資源，把社會熱點與教材知識鏈接起來，真正讓思想政治課教學(xué)充滿時代氣息，讓學(xué)生體會時代的感召力。

在篩選課程資源的基礎(chǔ)上，我們還要注意開發(fā)與深入研究課程資源。通過深入研究，確定教學(xué)三維目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容，提升課程價值。

三、備情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境我們必須走出兩個誤區(qū)：一是為了課堂形式的多樣化，而讓課堂表面更熱鬧；二是為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，生拉硬扯。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，必須做到以下幾點：

1.貼近學(xué)生生活實際。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境必須符合三貼近要求：貼近實際、貼近時代、貼近學(xué)生生活，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來，方便學(xué)生接受，從而增強教學(xué)效果。如，在講授人教版高中思想政治課程《經(jīng)濟生活》（必修1）第六課《投資理財?shù)倪x擇》時，可以給學(xué)生背景材料，讓其設(shè)計理財方案并說明設(shè)計的理由。

2.激發(fā)學(xué)生思維。古人云：“前輩謂學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”這就要求教師在思想政治課教學(xué)中要善于提出問題，分析問題。而問題設(shè)置的好壞直接影響學(xué)生的積極性，進而影響問題的深入討論，因此，教師在課前必須備好課，設(shè)置具有思維價值的問題能讓學(xué)生深入探究，激起思維的火花。

3.圍繞教學(xué)主題。設(shè)置問題必須圍繞教學(xué)主題，針對教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混易錯的知識點，這樣才能引起學(xué)生注意，達到教學(xué)效果。

四、備設(shè)計

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币惶镁实乃枷胝握n并不靠教師在課堂上的即興表演和臨場發(fā)揮，而是靠教師在課前的精心設(shè)計。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個清晰、理性的思考和安排。

五、備自己

“閉心自慎，終不失過兮”強調(diào)了人自我反思、自我認識的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著權(quán)威者的角色，往往忽視了自我反思和自我認識，教師的教學(xué)個性、教學(xué)風(fēng)格等皆在傳統(tǒng)教學(xué)觀中被淹沒了。要提高課堂教學(xué)效率，教師必須學(xué)會自我剖析、自我反思，做到“一日三省”，以利于充分挖掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢，以最佳的心態(tài)投入到教學(xué)中，全面提升自身的教學(xué)水平。

總之，要提高思想政治課的效率，就必須把思想政治課完整化，精彩演繹思想政治課的前奏——備課。只有多維度備課，才能為提高思想政治課效率存儲動力、奠定基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)真正意義上的課堂高效互動，切實做到生生互動、師生互動，讓思想政治課堂充滿活力和激情。 [Z]