摘 要： 隨著新課程改革的步伐不斷加快，素質(zhì)教育教越來越受到人們的認可和廣大師生的喜愛。有計劃、有目的、有步驟地組織學生開展綜合實踐活動，是貫徹落實素質(zhì)教育精神的關(guān)鍵舉措之一。通過綜合實踐活動的有效開展，一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的實踐能力。另一方面是創(chuàng)新教學策略、落實教學改革在教育教學中的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐活動 激情引趣 創(chuàng)新精神

教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學策略，注重引導學生銜接生活，聯(lián)系實踐開展學習活動。使綜合實踐課程走出校門、跳出書本，營造一種具有實踐性、開放性、多樣性的氛圍，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神，讓學生在綜合實踐中檢驗所學知識，引導學生積極思維、動手實踐、主動反思，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，促進學生身心全面發(fā)展。

一、把握心態(tài)，激情引趣，在樂學情景中催生學生參與情感。

教師要走進學生中間，與學生打成一片，與學生真誠溝通，真心交友，了解掌握學生的情感愛好、感知能力，以及學生對綜合實踐活動的意見和建議。在選擇開展綜合實踐活動課題時，要征求學生的意見和建議，對學生的意見和建議進行梳理、整合，在組織開展活動時加以利用。在課題選擇時，教師要充分了解學生關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切哪些問題，哪些問題能引發(fā)學生的探究熱情。鼓勵和引導學生根據(jù)自身的興趣愛好和已有的生活經(jīng)驗選擇綜合實踐課題，使綜合實踐活動貼近學生的身心發(fā)展實際、情感興趣實際、成長進步實際。因為是學生自己選擇的課題，切合學生的成長、發(fā)展實際，學生就會積極主動地參與到綜合實踐活動之中，在綜合實踐中發(fā)散思維、合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并取得較好的活動成效。筆者在引導學生參與綜合實踐過程中，注重選擇一些與學生年齡特征相符，與學生感知能力相近的課題。引導學生根據(jù)自己的知識特點、興趣愛好，選擇有利于自身成長的興趣小組參與活動探究。如選擇一些讓學生調(diào)查當?shù)氐娘L俗習慣、風土人情、所學知識在生產(chǎn)生活中的利用，水土流失、環(huán)境污染對當?shù)卦斐傻膿p失等切合學生發(fā)展實際的課題，激發(fā)學生的參與熱情，催生學生的探究情感。讓學生在活動中學會觀察，學會思考，了解主題活動背景及活動主題與生活實踐的聯(lián)系，在生活實踐中檢驗所學知識，生成新的情感體驗和感知能力，從而提升綜合實踐活動的成效。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題，在師生互動中提升綜合實踐成效。

教師要發(fā)揮主導作用，善于整合教育教學資源，組織協(xié)調(diào)教師、學生的力量。引導學生合理分組，明確一名組織能力較強、生活經(jīng)驗豐富、學習成績較好的學生為組長，負責牽頭組織本組的綜合實踐活動。讓組長主持與調(diào)控綜合實踐，使綜合實踐活動始終圍繞目標與主題。只有這樣，才能保證在有限的時間內(nèi)取得最大的活動探究效益。筆者在多年的綜合實踐活動指導中發(fā)現(xiàn)，由于青少年學生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、感知能力等客觀原因，接觸社會，參與實踐活動機會較少，觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力相對較差。因此教師要發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設(shè)一種“寬松愉悅、溫馨和諧”的活動情境，激發(fā)學生的參與熱情。在教學實踐中，提出活動的主題，引導、啟發(fā)學生在主題下自主選擇課題。如筆者在組織學生開展《電視與生活》主題活動時，通過多媒體為學生展示了“新聞聯(lián)播、動物世界、星光大道、綜藝大觀、藝術(shù)人生、華人世界”等電視節(jié)目片段，用多媒體依次出示白巖松、朱軍、李詠、畢福劍、月亮姐姐、金龜子、董浩等主持人的照片，一下子激發(fā)了學生的參與熱情。接著為學生們設(shè)計了這樣的問題情境：家里有液晶電視的同學請舉手，喜歡看新聞節(jié)目的同學請舉手。在學生紛紛舉起小手后，筆者說，電視與我們的生活息息相關(guān)，以此引出《電視與生活》這一主題活動課題。以小組為單位讓學生在課后解答電視是誰發(fā)明的、電視為什么讓人著迷、一臺電視一般能用多久等問題，讓各小組圍繞不同的子課題進行探究活動。小組成員各自發(fā)揮能力，通過查閱工具書和網(wǎng)絡(luò)等進行探究。一個星期后，筆者對學生參與調(diào)查活動的成果進行驗收，驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生的調(diào)研范圍非常廣，他們在完成筆者布置的課題外，還圍繞電視的種類、電視的構(gòu)造、畫面的轉(zhuǎn)播、節(jié)目的評價、發(fā)展前景等問題進行了探究。筆者讓各組明確一名專人進行調(diào)研成果匯報，在師生互動、情景交融中激發(fā)了學生的參與情感，取得了較好的效果。筆者對學生的成果進行梳理、整合，引導學生合理地看待電視，有選擇地觀看節(jié)目，這樣的訓練，發(fā)散了學生的思維，借鑒了他人的經(jīng)驗，使學生提出的問題更全面、更合理、更具有探索價值。

三、切合實際，發(fā)散思維，在放大效用中拓展學生思維空間。

引導學生積極參與綜合實踐活動，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。教師要貫徹落實素質(zhì)教育教學的精神，積極推進新課程改革實施的步伐，找準教師的角色定位，和學生一起走進生活做“學問”。引導學生走向自然、走進生活參與綜合實踐活動。接觸社會現(xiàn)實，參與社會活動，使學生理解社會運作方式，人類活動范疇，積累生活經(jīng)驗，自覺遵守社會公德，維護社會規(guī)范，增進法制觀念，提高民主意識，形成參與意識。通過參與觀察、考察和探究活動，懂得科學技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學觀。學生通過接觸不同民族、不同區(qū)域的文化，懂得理解、尊重文化的包容性、多樣性，不斷提高能力素質(zhì)、積累生活的經(jīng)驗、文化的底蘊，不斷拓展學生的思維空間，提高思辨能力和思想素質(zhì)。教學實踐中，教師要教會、引導學生掌握參與綜合實踐活動的方法，讓學生在生活中自主觀察周圍的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并形成活動主題。筆者在教學中注重引導學生在學習、生活過程中記錄所見、所聞、所思、所感、所悟，與老師、同學一起交流感興趣的話題，探究經(jīng)驗。注意點燃學生智慧的火花，讓學生沿著正確的思考路徑進行探究活動，在研討的過程中進行思想的碰撞，讓學生在自己妙語連珠、清晰透徹的講解引導中理解主題。在此基礎(chǔ)上，還要對學生的實踐活動成果進行及時的總結(jié)，對學生在參與實踐活動過程中表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、發(fā)散思維、合作能力及時地給予贊揚與肯定，激發(fā)學生的上進心，讓學生體驗成功，體驗喜悅。