摘 要： 導(dǎo)師制和學(xué)長制已經(jīng)在國內(nèi)很多高校實施了，看似不相干的兩種教育模式實際上卻有著密切的聯(lián)系。本文認(rèn)為導(dǎo)師在學(xué)長的確立過程中起到了決定性作用；導(dǎo)師制為學(xué)長制的實施提供了智力支持；學(xué)長制是導(dǎo)師制的延續(xù)；導(dǎo)師制和學(xué)長制在高校教學(xué)管理和思想政治教育工作中相輔相成。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制 學(xué)長制 教學(xué)管理 思想政治教育

近年來，導(dǎo)師制和學(xué)長制已經(jīng)在國內(nèi)很多高校開展實施并取得了一定的成果。導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀(jì)，牛津大學(xué)就實行導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。在國內(nèi)，導(dǎo)師制最早被應(yīng)用到研究生的培養(yǎng)教育中。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)師制越來越多地被應(yīng)用到高職高專和本科生的培養(yǎng)教育中。這種制度要求教師和學(xué)生建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

學(xué)長制出現(xiàn)的時間早于導(dǎo)師制，它最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國伊頓公學(xué)，之后一直在歐美高校中流行。在我國，香港城市大學(xué)于1998年首先試行學(xué)長制，現(xiàn)已在香港各大中學(xué)校廣泛實施。它是一種在國際上及我國港澳臺地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，其要點在于通過高年級學(xué)生以平等、博愛的精神與新生實現(xiàn)良性互動，幫助他們解決在全新的環(huán)境中所必然面臨的各種學(xué)習(xí)、生活及情感上的困難，以早日適應(yīng)正規(guī)的大學(xué)生活。

從表面上看，導(dǎo)師制和學(xué)長制是兩個互不相干的教育管理模式，事實上，兩者之間有著密切的聯(lián)系。

一、導(dǎo)師在學(xué)長的確立過程中起到了決定性作用。

要想讓學(xué)長制充分發(fā)揮作用，選拔學(xué)長是關(guān)鍵。想從成百上千的學(xué)生中選拔出在學(xué)習(xí)上和思想上真正優(yōu)秀的學(xué)生并不是一件容易的事情，因為受到各種不良社會風(fēng)氣的影響及各種利益的誘惑，大學(xué)生的內(nèi)在本質(zhì)和外在表現(xiàn)往往不一致，在老師面前和在同學(xué)面前的行為往往大相徑庭。有些看似品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，實際上卻自私自利，為了爭取到獎學(xué)金或是入黨之類的名額，千方百計地討好輔導(dǎo)員，在輔導(dǎo)員面前認(rèn)真工作，主動幫助同學(xué)，但是在老師看不到的時候則表現(xiàn)為事不關(guān)己高高掛起。

與輔導(dǎo)員和任課教師相比，導(dǎo)師更能認(rèn)清學(xué)生的本質(zhì)。因為導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活，所以導(dǎo)師有更多接觸到學(xué)生最真實的一面的機會。導(dǎo)師對學(xué)生的評價是相對準(zhǔn)確和客觀的。從這個角度來看，導(dǎo)師在學(xué)長的確立過程中起到了決定性作用。

二、導(dǎo)師制為學(xué)長制的實施提供了智力支持。

學(xué)長是指從高年級中選撥出來的優(yōu)秀學(xué)生，其任務(wù)是對低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想方面進行指導(dǎo)。要想讓學(xué)長制最大限度地發(fā)揮作用，必備的前提是學(xué)長在校園生活的各個方面都有豐富的經(jīng)驗和積極向上的態(tài)度。那么學(xué)長的這種經(jīng)驗積累和自我素質(zhì)提高有賴于導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，因此，導(dǎo)師制為學(xué)長的實施提供了智力支持。

三、學(xué)長制是導(dǎo)師制的延續(xù)。

因為導(dǎo)師制是個雙向選擇的過程，所以導(dǎo)師和學(xué)生都需要通過一段時間對彼此進行必要的了解，然后進行選擇。因此我們可以這樣理解，導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生通常都是相對較高年級的學(xué)生，而非剛剛?cè)雽W(xué)的新生。而學(xué)長制中的學(xué)長也正是從高年級的優(yōu)秀學(xué)生中篩選出來的，他們一邊接受導(dǎo)師對自己在生活和學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，一邊以“小導(dǎo)師”的身份幫助低年級學(xué)生。如果導(dǎo)師制和學(xué)長制在同一所高校實施，就可以理解為導(dǎo)師間接地指導(dǎo)了低年級學(xué)生，從這個角度來說，學(xué)長制是導(dǎo)師制的延續(xù)。

四、導(dǎo)師制和學(xué)長制在高校教學(xué)管理和思想政治教育工作中相輔相成。

大學(xué)校園是一個別樣的世界，初入校園的大學(xué)生擺脫了高中生活無邊無際的題海和高考的壓力，取而代之的是大學(xué)校園的各種新鮮事物和自由自在的生活。在這個轉(zhuǎn)折點上，自制力較強的同學(xué)，會為了心中更遠大的目標(biāo)堅持不懈地學(xué)習(xí)；自制力較弱的學(xué)生，則有可能一落千丈，甚至是墮落。在大學(xué)校園里，各種悲劇發(fā)生的頻率不斷提高，馬加爵事件的發(fā)生也絕非偶然?？偠灾髮W(xué)生的學(xué)習(xí)問題和心理健康問題需引起我們的關(guān)注。

在關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)和心理健康這兩方面，導(dǎo)師主要是溝通和教育兩方面的作用，這種引導(dǎo)性的作用往往是間接的；而學(xué)長在這兩方面起到的作用則是直接的，他們可以用自身的經(jīng)驗和體會更好地對學(xué)弟學(xué)妹們進行體驗式的教育。因此，在高校教學(xué)管理和思想政治教育工作中，導(dǎo)師制和學(xué)長制是雙管齊下、相輔相成的，共同承擔(dān)著這份重任。

導(dǎo)師制和學(xué)長制已經(jīng)在高校本科生階段得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，如果想讓導(dǎo)師制和學(xué)長制發(fā)揮更大更突出的作用，各大高校就必須制定一些制度，使導(dǎo)師制和學(xué)長制的實施有法可依、有章可循。

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