摘 要： 中職英語教學(xué)必須堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的”的原則，加強英語實踐應(yīng)用教學(xué)，增強學(xué)生的社會就業(yè)競爭力，提高學(xué)校的就業(yè)率。在社會對實踐人才的大量而迫切需求的背景下，既具備一定技能又具備一定英語能力的應(yīng)用型人才特別搶手。為了了解社會對中職畢業(yè)生的英語能力需求，以便有針對性地進一步推進中職英語教學(xué)，滿足社會需求，我們進行了一項企業(yè)對中職畢業(yè)生英語能力需求的調(diào)查。

關(guān)鍵詞： 企業(yè) 中職學(xué)生 英語能力 需求調(diào)查

目前我國正大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育，中等職業(yè)教育近年來得到國家的大力扶持，隨著社會和經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，中職英語教學(xué)成為近年來外語教育界研究的熱點之一，中職英語教學(xué)的重要性日益凸顯。與此同時，中職英語教學(xué)中存在的一些不完善的地方逐漸暴露出來。其問題主要表現(xiàn)在當(dāng)前中職公共英語教學(xué)沒有從根本上形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中沒有充分考慮到就業(yè)市場對就業(yè)人員英語能力和素質(zhì)方面的要求，乃至形成“就業(yè)時想用英語時能力達不到，在校時又覺得英語可有可無”的現(xiàn)象。這就造成了現(xiàn)在中職英語教學(xué)的尷尬：一方面學(xué)校和教師很重視，千方百計地按照培養(yǎng)方案對學(xué)生進行培養(yǎng)，另一方面學(xué)生覺得用處不大，始終難以達到培養(yǎng)的要求。因此，我們有必要變革中職公共英語教學(xué)的方法和模式，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新的英語教學(xué)模式，盡快讓中職英語教學(xué)走出尷尬。

要改變這種尷尬，我們首先不能把中職英語作為一門獨立的學(xué)科來對待，而要改變傳統(tǒng)的單一傳授語言知識和純語言技能的認(rèn)識，把英語當(dāng)做應(yīng)用工具來教，培養(yǎng)學(xué)生在不同的實際環(huán)境中運用英語的能力，并且要結(jié)合專業(yè)并以就業(yè)為導(dǎo)向，充分與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相融合，這樣才不會讓學(xué)生感到學(xué)無所用。因此，我們必須根據(jù)不同專業(yè)的需要進行英語教學(xué)，采用切實有效的英語教學(xué)舉措來增強教學(xué)效果。

一、課題調(diào)研的意義

中職學(xué)校的一個重要特征是它具有“職業(yè)性”。職業(yè)教育的核心價值是把學(xué)生培養(yǎng)成有職業(yè)技能的人才，而檢驗學(xué)生技能的試金石就是市場。這就要求各中職學(xué)校牢牢抓住市場這根檢驗棒，根據(jù)企業(yè)的用人需求，堅持培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要的原則，通過防止培養(yǎng)與需求脫節(jié)，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)以“技能型，應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，成功地將中職畢業(yè)生推向市場。所以了解市場，了解就業(yè)需求是本課題調(diào)研的重要方面。

二、課題調(diào)研的對象

1.調(diào)查對象

南昌市部分企業(yè)用人單位（南昌外建公司、江西中富建設(shè)工程有限公司、南昌大鵬計算機軟件開發(fā)有限公司）及多所中職學(xué)校畢業(yè)生。

2.調(diào)查對象基本情況

所調(diào)查的用人單位均為企業(yè)，南昌外建公司是工程承包項目已有30多年歷史的一所企業(yè)，主要在國外承建援外項目，對畢業(yè)生的英語要求比較高，需要具有一定的翻譯能力和寫作能力；江西中富建設(shè)工程有限公司是建筑行業(yè)的大企業(yè)，要求畢業(yè)生有一定的英語基礎(chǔ)；南昌大鵬計算機軟件開發(fā)有限公司是一家面向國內(nèi)外專門從事軟件開發(fā)、軟件外包和網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)等高科技公司，要求畢業(yè)生的計算機英語水平較高，滿足公司的工作需要。這三所公司有個共同點就是它們對英語都有不同程度的要求，要求畢業(yè)生有一定的英語基礎(chǔ)。

三、課題調(diào)研的方法

主要采用了訪談法和問卷法。

四、調(diào)研的基本情況

1.對部分用人單位的調(diào)查和分析（采用訪談法）

（1）用人單位對畢業(yè)生的英語能力要求

畢業(yè)生一般在所調(diào)查的企業(yè)從事文秘、文員等工作。這些企業(yè)要求畢業(yè)生具有良好的讀寫能力、具有一定的聽說能力。江西中富建設(shè)工程有限公司要求新進人員有一定的英語基礎(chǔ)，能夠處理日?；镜臅募荒喜饨ü緦π逻M人員的外語的翻譯能力要求較高；南昌大鵬計算機軟件開發(fā)有限公司對學(xué)生專業(yè)技能的需求比較高，要求讀懂代碼和英文原著，故此對他們的英語實際運用能力要求也比較高。

（2）畢業(yè)生在實際工作中表現(xiàn)出來的能力

認(rèn)為畢業(yè)生在實際工作中表現(xiàn)出來的寫的能力、聽的能力較好的偏多，認(rèn)為畢業(yè)生在實際工作中表現(xiàn)出來的說的能力、譯的能力較好的偏少，這表明我們在實際英語教學(xué)中要加強學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。

（3）畢業(yè)生現(xiàn)有工作崗位對英語能力的要求

文秘崗位英語方面說的能力、寫的能力要求高的比例很大。在對外企業(yè)對英語翻譯的能力和聽說能力要求很高，在更高層次的企業(yè)，甚至要求畢業(yè)生熟練掌握英文的速寫和同聲傳譯。

而計算機專業(yè)學(xué)生在從事與專業(yè)相關(guān)的工作時，對與所從事領(lǐng)域或工作相關(guān)的（如計算機等）英語寫的能力，對實際閱讀、翻譯與應(yīng)用的能力要求比較高。并且，大部分企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的畢業(yè)生英語知識完全不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校的英語教學(xué)與企業(yè)需求基本脫鉤，導(dǎo)致企業(yè)需要對畢業(yè)生進行崗前專業(yè)培訓(xùn)，增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。故此學(xué)校的英語教學(xué)水平還有待進一步提高，教學(xué)方式還有待進一步改善。

基于以上調(diào)查結(jié)果分析，我們可以得知畢業(yè)生現(xiàn)有的工作崗位對英語能力要求中聽說讀寫的能力要求都比較高。

（4）大部分企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生英語溝通能力較差

2.對畢業(yè)生的問卷調(diào)查分析（發(fā)放問卷250份，收回232份）

（1）畢業(yè)生的就業(yè)狀況

①有穩(wěn)定工作的有10人；②有一份較穩(wěn)定工作的有120人；③有一份臨時性工作的有90人；④處于下崗待業(yè)之中的有12人。由此可見，畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不十分理想。

（2）綜合問卷調(diào)查得出以下結(jié)論

①畢業(yè)生對英語教學(xué)還是有一定看法的，英語教學(xué)改革勢在必行。

②對于哪些英語能力應(yīng)有所提高的方面，大部分畢業(yè)生認(rèn)為翻譯的能力、說的能力要有所提高。

（3）綜合三項問卷調(diào)查我們可以看出

①畢業(yè)生在實際工作中表現(xiàn)出來的綜合英語運用能力十分不理想。

②畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不十分理想。

③有相當(dāng)多的畢業(yè)生認(rèn)為目前英語教學(xué)不能滿足其就業(yè)需要。

五、中職英語教學(xué)改革新思

1.進一步明確中職英語教學(xué)的指導(dǎo)思想

隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求不斷提高，各高等院校不約而同地深刻認(rèn)識到全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。教育部教高[2006]16號文《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“職業(yè)院校要深刻認(rèn)識到全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才；針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力。”[1]在職業(yè)教育不斷改革的大趨勢下，專業(yè)課程的改革與建設(shè)取得了一定的成效。公共英語課程作為職業(yè)院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的一門職業(yè)基本素質(zhì)課程，必須融入這股課程改革的浪潮中，突破原來單純培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項基本能力的傳統(tǒng)模式，根據(jù)最新的教學(xué)改革思路，走以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的公共英語教學(xué)改革道路，真正以就業(yè)為目的培養(yǎng)學(xué)生真實工作過程中所需要的英語基本應(yīng)用技能。

2.提高學(xué)生就業(yè)能力的方法

（1）就業(yè)為導(dǎo)向下全面提高學(xué)生的就業(yè)能力

在如今競爭越來越激烈的社會中，學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)成為社會和家長衡量學(xué)校教育水準(zhǔn)的一個重要尺度。對于中職院校來說，學(xué)生的就業(yè)情況更是教師教學(xué)水平和學(xué)校管理培養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。[2]因此，從現(xiàn)實出發(fā)，我們結(jié)合實際企業(yè)的用工需要來制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，堅持校企合作，工學(xué)交替，訂單定向培養(yǎng)的教學(xué)模式，著重提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力、實踐能力和動手能力。

（2）采用基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合的方法提高學(xué)生的英語實踐能力

很多學(xué)生在單獨學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的時候會覺得學(xué)無所用，即感覺不到基礎(chǔ)英語的作用。堅持將公共基礎(chǔ)課程結(jié)合到專業(yè)課程中去，一方面可以借助公共基礎(chǔ)課加強專業(yè)課的教學(xué)效果，另一方面可以借助專業(yè)課凸顯公共基礎(chǔ)課的地位與作用，將兩者緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的實踐運用能力和專業(yè)素質(zhì)得到很大的提高，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，可謂一舉多得。

一方面，以計算機專業(yè)為例，把英語課程內(nèi)容下放到計算機專業(yè)課程中講，目的是使學(xué)生時刻感受到就業(yè)的壓力，從而引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，是自己要學(xué)，是為今后就業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，把英語實踐課放到計算機課程教學(xué)中解決，可以凸顯公共英語的重要性，使學(xué)生不再感覺基礎(chǔ)英語學(xué)無所用，并且使他們的英語實踐運用能力得以提高。這兩個“下放”，可謂相輔相成，結(jié)合兩個“下放”，把基礎(chǔ)課和專業(yè)課完美相結(jié)合，是為了全面提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、實踐能力和動手能力。

總之，中職院校英語教學(xué)若想取得更快更好的發(fā)展，就必須改革與創(chuàng)新，不斷地推陳出新。根據(jù)中職教育的發(fā)展和社會崗位的需求，要以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生全面提高英語能力。這樣就能不斷更新英語教學(xué)理念，培養(yǎng)大量的具有較高英語水平的實用型、技能型人才，從而使中職院校的英語教學(xué)不斷綻放光彩，獲取豐碩的果實，更好地服務(wù)于經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊龍.從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的角度看高職院校體育課程改革.時代教育，2012，（8）.

[2]譚玲.關(guān)于對高職畢業(yè)生英語能力需求的調(diào)查報告.教師，2008，（10）.