摘 要： 21世紀(jì)，人類已經(jīng)步入以計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息時代。在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，社會對計算機教學(xué)提出了更高的要求。計算機不斷推進改革的同時，也存在著許多問題。本文即分析了存在的問題，并提出了相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 中職計算機教學(xué) 解決方法 教學(xué)思考

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)的普遍應(yīng)用有力地推動著全球經(jīng)濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，從而對計算機教育改革和人才培養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，為計算機教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新空間。掌握和應(yīng)用計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向信息化時代的需要，且已成為當(dāng)今合格人才的必備素質(zhì)之一。學(xué)生作為新時代的主人，掌握計算機操作這一信息處理的工具是尤為重要的。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效率，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要。下面是我在幾年的計算機教學(xué)工作中的幾點思考。

一、計算機教學(xué)面臨的問題

1.生源問題。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體情況不理想，一部分學(xué)生是因沒考上高中，才上職業(yè)類學(xué)校，一部分學(xué)生則是初中里的“貧困生”，學(xué)習(xí)基本差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。正因為這些原因，中職教育被視為最底層的教育。

第一部分學(xué)生自卑心理重，找不到自己的長處，對計算機學(xué)習(xí)沒有任何的動力，感覺什么都無所謂，總覺得自己是個失敗的人，學(xué)好學(xué)不好一個樣。

而“貧困生”則給計算機教學(xué)帶來了更大困難。因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)基本差，計算機又是一門邊緣性學(xué)科，需要其他課程的輔助才能更好地學(xué)習(xí)。計算機應(yīng)用中辦公自動化EXCEL表格中公式運用，計算某產(chǎn)品的實際產(chǎn)值，產(chǎn)量和單價已知，我們只要運用EXCEL公式完成單價和產(chǎn)量相乘結(jié)果就出來了，可如果數(shù)學(xué)底子薄，理解力差，不知道產(chǎn)品的實際產(chǎn)值等于產(chǎn)量乘于單價，最終仍沒法解決此類問題。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用，可以將一些繁瑣的工作利用計算機來完成，節(jié)省時間又能快速完成工作。那對于學(xué)習(xí)基本差的同學(xué)，根本就不能較好地體現(xiàn)出計算機給人們生活和工作帶來的便捷，那就更不要提計算機學(xué)科中人工智能方面的樂趣了。

不論哪類生源，都使老師們很被動，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中有時還得充當(dāng)一下其他課程老師的角色。目前大多數(shù)學(xué)生都是為了考證而學(xué)習(xí)，可技能證書只能代表學(xué)習(xí)過本專業(yè)技能，技能精通與否并不能體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生遇到特殊情況時難以很好地運用所學(xué)知識。在教育提倡注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，學(xué)生最基礎(chǔ)的都學(xué)不好，哪還有創(chuàng)新力？

2.計算機技術(shù)更新較快，無法滿足企業(yè)的需求。

在計算機領(lǐng)域中，專業(yè)課程較多，分類較細，一些教材跟不上計算機技術(shù)的更新。比如操作系統(tǒng)，2012年10月26日，微軟公司在全球上市了WINDOWS8操作系統(tǒng)，可有些教材介紹的還是WINDOWS2000，遠遠跟不上社會的發(fā)展步伐。

過時的技術(shù)，更無法適應(yīng)企業(yè)的需要。進企業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生，因掌握的技能比較落后，無法快速融入企業(yè)工作中，不得不重新學(xué)習(xí)新技術(shù)來適應(yīng)工作。對于企業(yè)來說，總希望能找到一個老手，很快進入工作狀態(tài)，幫助企業(yè)賺取利潤，而聘入一個新手，還得手把手地教，則大大削減了企業(yè)的利潤。這也給計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。

二、計算機教學(xué)的探索

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用性人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。在入學(xué)前應(yīng)該充分做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的和專業(yè)學(xué)習(xí)方向。而我們在計算機教學(xué)過程中，在講授專業(yè)理論的同時，也應(yīng)更加注重動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，在理論聯(lián)系實踐的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，慢慢學(xué)會創(chuàng)新。

2.加強計算機專業(yè)的校企合作。

教師、學(xué)生進企業(yè)。教師進企業(yè)，利用假期進入相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，了解整個技術(shù)流程，及時更新教材中落后的技術(shù)，讓學(xué)生們少走彎路，走上工作崗位后能更加快速地達到企業(yè)的要求。

校企合作不單單將畢業(yè)生推薦進入企業(yè)工作，而應(yīng)該以企業(yè)現(xiàn)有的工作環(huán)境為學(xué)生的“大實驗室”，讓學(xué)生了解整個“實驗”的操作步驟，讓學(xué)生在實踐中了解專業(yè)知識，同時讓他們感受專業(yè)知識的不足。譬如程序開發(fā)：一般學(xué)校從基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計語言開始，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計思路。這只是簡單的操作，真正的程序開發(fā)過程中會出現(xiàn)很多意想不到的問題，需要更加豐富的專業(yè)知識才能開發(fā)出實用的程序，為大眾服務(wù)，為企業(yè)獲利，所以加強校企合作是非常必要的。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

變傳統(tǒng)的講解法為學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。行為引導(dǎo)型教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法都是計算機教學(xué)中常采用的模式。計算機專業(yè)是實現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，教師如果是主體，那整個課堂就變成你一個人事，造成學(xué)生缺乏實際操作時間，該掌握的東西沒有掌握。如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可以分為兩部分，一部分課堂教學(xué)，一部分學(xué)生利用所學(xué)知識參與企業(yè)的管理系統(tǒng)的開發(fā)，這樣更有利于提高學(xué)生積極性，更有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時大大提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成了主導(dǎo)者，學(xué)生參與的積極性也高了，學(xué)習(xí)興趣也濃了，學(xué)生的各項關(guān)鍵能力也得到了提高。特別是對于計算機一些具有專業(yè)性，需要實踐才能學(xué)好的內(nèi)容，采用行為引導(dǎo)型教學(xué)，其效果是顯而易見的。

總之，計算機教學(xué)在保證生源綜合素質(zhì)的提高、有效的與校企合作下，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，多向企業(yè)了解專業(yè)技能，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形式要多樣化，以達到良好的教學(xué)效果。

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