摘 要： 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計對整節(jié)課的順利開展至關(guān)重要。因此，教師一定要重視對課堂導(dǎo)入技巧的探究。作者結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)的一些實踐體會，總結(jié)了幾種歷史課堂上常用的導(dǎo)入方法及每種導(dǎo)入方法的優(yōu)勢，希望通過有效的導(dǎo)入方法的總結(jié)，幫助教師完善教學(xué)技能，推動歷史課堂教學(xué)更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 導(dǎo)入技巧 導(dǎo)入方法

在開展課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入是其中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入就猶如一場演出的序幕一樣，雖然短小精悍，但是所起的作用卻不容小覷。在一堂課堂教學(xué)活動中，有效的導(dǎo)入可以在上課的一開始就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，為接下來的新課講授活動做好鋪墊。在高中歷史課堂教學(xué)中，導(dǎo)入設(shè)計會直接影響學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，影響整個歷史教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，高中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)努力為學(xué)生設(shè)計出一些別出心裁的導(dǎo)入內(nèi)容，使得學(xué)生在上課的一開始就被導(dǎo)入內(nèi)容吸引住，從而為有效的歷史課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法是指教師在上課一開始就直接切入主題，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，提出明確的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生迅速準(zhǔn)確地進(jìn)入預(yù)定的學(xué)習(xí)軌道。這種導(dǎo)入方式是所有導(dǎo)入方式中最簡單的一種。直接的導(dǎo)入，可以最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。然而，這種直接切入主題的導(dǎo)入方式對學(xué)生的要求往往也比較高，一般在高年級采用這種直接導(dǎo)入的方式會更加適合，因為高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的意志力都比較強(qiáng)，這種直接導(dǎo)入的方式往往比較適用于他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果教師在低年級教學(xué)中采取這種直接導(dǎo)入的方式，那么往往會收效甚微。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎地選用這種直接導(dǎo)入法。

二、節(jié)日、紀(jì)念日導(dǎo)入法

如今在生活中所通行的各種節(jié)日、紀(jì)念日都誕生于一定的歷史背景之下，例如，八一建軍節(jié)其歷史背景就是八一南昌起義，七一建黨日則始于1921年的中國共產(chǎn)黨第一支黨小組的成立。通過學(xué)生熟悉的節(jié)日、紀(jì)念日等導(dǎo)入新課，一方面，可以讓學(xué)生了解一系列節(jié)日、紀(jì)念日的歷史意義，另一方面，把歷史與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講到《新文化運(yùn)動》這課的內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣一段導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們每年的五月四日都會過一個名字叫做‘五四青年節(jié)’的節(jié)日，你們知道它的來歷嗎？有的學(xué)生可能會知道五四青年節(jié)是為了紀(jì)念“五四運(yùn)動”，這個時候，教師就可以順著學(xué)生的思路繼續(xù)引導(dǎo)：“你們知道什么是‘五四運(yùn)動’嗎？你們知道‘五四運(yùn)動’發(fā)生在什么時間嗎？為什么在那個時候會爆發(fā)‘五四運(yùn)動’？‘五四運(yùn)動’給當(dāng)時乃至整個中國歷史帶來了哪些影響？”就這樣，在一連串問題引導(dǎo)之下，學(xué)生自然會對本節(jié)課的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而迅速地進(jìn)入本節(jié)新知識的學(xué)習(xí)。

三、文學(xué)影視作品導(dǎo)入法

在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，有很多優(yōu)秀的文學(xué)影視作品都是以一些歷史背景或者歷史事件為藍(lán)本而創(chuàng)作出來的。與課本上歷史知識相比，這些文學(xué)藝術(shù)作品以更加曲折生動的手法描述當(dāng)時的歷史事實，這種藝術(shù)化的歷史知識往往更容易受到學(xué)生的歡迎。因此，在開展歷史課堂教學(xué)的時候，教師也經(jīng)常會借助于一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)影視作品來作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，筆者在講到《太平天國運(yùn)動》的時候，就利用多媒體給學(xué)生播放了一段曾經(jīng)在央視熱播的電視劇《太平天國》的片段，這部電視劇很多學(xué)生在課下就看過，因此，當(dāng)筆者把這部電視劇搬到課堂上時，學(xué)生顯得異常興奮。就這樣，借助于學(xué)生對電視劇的熱情，順利地開始了本節(jié)知識的教學(xué)，并取得了不錯的教學(xué)效果。

四、故事導(dǎo)入法

《百家講壇》是一檔在在央視播出的匯集了各個名家的專題講座欄目，在《百家講壇》的眾多題材中，尤以歷史、文化為題材的講座最受關(guān)注。按照以往的經(jīng)驗，這種專業(yè)學(xué)術(shù)類的講座往往受眾群體很小，然而，這檔節(jié)目卻不同于一般的講座節(jié)目，受到了普通民眾的廣泛歡迎，分析下來，其中有一個不可不提的原因就是歷史文化知識的故事化。很多學(xué)者在進(jìn)行講座的過程中，把一些歷史、文化知識用故事化的手法呈現(xiàn)給觀眾，使觀眾感受到了別樣的歷史、文化魅力。同理，在歷史教學(xué)過程中，如果教師能夠在尊重史實的前提下，把歷史課上得如同講故事一般，那么學(xué)生怎么可能會不喜歡呢？因此，在歷史課堂教學(xué)中，利用一些歷史故事導(dǎo)入新課是教師常用且效果很好的導(dǎo)入方式。我們可以利用孫中山、毛澤東、周恩來、拿破侖等名人軼事來作為導(dǎo)入的題材，也可以用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成語故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，等等，這樣，帶有一定故事性的歷史知識很容易受到學(xué)生的歡迎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以有效實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

課前導(dǎo)入作為整個課堂教學(xué)的“開胃菜”，如果教師能夠做好這道“開胃菜”，接下來，學(xué)生就會擁有更加濃厚的興趣來享受“大餐”，那么，歷史學(xué)習(xí)活動就不再被學(xué)生看做是一項任務(wù)，而是一種樂趣了。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由過去被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生全身的智慧細(xì)胞都被充分調(diào)動起來，這樣，最后所取得的教學(xué)效果自然會更加理想，學(xué)生會在學(xué)習(xí)歷史的過程中獲得多方面能力的提升，而整個歷史教學(xué)活動也會向著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)一大步。

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