如何提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要課題。筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)近二十年了，經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)與課改實(shí)驗(yàn)等階段，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的如何提高感受頗深。下面談幾點(diǎn)體會。

一、只有了解學(xué)生情況，才能做到因材施教

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者。教師應(yīng)在教學(xué)前對學(xué)生情況進(jìn)行分析，才能做到有的放矢，因材施教。要從多個方面了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)水平如何，學(xué)生對生活環(huán)境的要求；學(xué)生希望達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，等等。心中有數(shù)，才能選對適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，才可能做到因材施教。了解學(xué)生個性特點(diǎn)也是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，包括各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，有何興趣、愛好與擅長，以及不足之處，然后有目的地因材施教。對能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們布置有一定難度的作業(yè)，并要求他們精益求精；對注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控能力；對視、聽覺不好的學(xué)生，要讓他們坐在比較靠近講臺的地方。

二、只有提高自身的素養(yǎng)，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往可以收到事半功倍的教學(xué)效果。至于如何才能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個方面著手去做。

1.數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立一個好形象。大多數(shù)學(xué)生會因?yàn)橄矚g你這個教師而喜歡上你所教的課程。教師應(yīng)用一系列的教育手段盡量消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生堅(jiān)信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.教師要積極、有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于個人發(fā)展的重要作用和意義。數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件或者創(chuàng)造條件，使比較枯燥、費(fèi)解的數(shù)學(xué)課變得有趣而易于理解和掌握。數(shù)學(xué)教師還要幫助學(xué)生消除影響學(xué)習(xí)和提高成績的因素，比如思想上、方法上，以及生活上的問題，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.建立切實(shí)可行的獎勵制度，激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時間和精力，也讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠體會到進(jìn)步的喜悅。采取有效辦法幫助學(xué)生避免遭受現(xiàn)有考試制度的消極影響，比如要避免學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐攵W(xué)習(xí)興趣、自暴自棄的情況。

4.對數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生及時了解情況，分析原因，及時采取有針對性的方法，想辦法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，不放棄每一位學(xué)生。

三、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維

《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》明確指出：初中數(shù)學(xué)改革和發(fā)展的總趨勢就是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，也是鍛煉思維的一種手段，并且思維品質(zhì)的優(yōu)良也決定了國民素質(zhì)的高低。初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該明確這一點(diǎn)，把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫穿于自己教學(xué)的全過程。作為新教材的執(zhí)教者，廣大初中數(shù)學(xué)教師如何才能順應(yīng)新教材的要求，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的呢？

子曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！比说乃季S往往是從問題開始的，推行創(chuàng)新教育，更是起始于問題，又收獲于問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要允許學(xué)生質(zhì)疑。教師不僅不能求全責(zé)備，還應(yīng)鼓勵學(xué)生突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮，把頭腦中的創(chuàng)新意識開發(fā)出來。

1.教師要改變學(xué)生以往固定的學(xué)習(xí)思維方式。要鼓勵學(xué)生破除舊的思維模式。創(chuàng)新就是要向往追求和塑造事物的新形象。如有一個這樣的問題：“一個矩形紙板，剪掉一個角，還剩下幾個角？”學(xué)生習(xí)慣的思維方式是這道題用減法?？蛇@個問題不是加減法所能解決的。教師要引導(dǎo)學(xué)生突破舊的思維框架，把自己的思維發(fā)散開來，尋求新的思維方式，大膽探索，在求異中創(chuàng)新。

2.教師改進(jìn)教學(xué)模式，營造平等的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我講，你聽；我寫，你看；我說，你記。教師只注重把知識傳授給學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)教師和書本的絕對權(quán)威。凡題只給標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生形成非白即黑、非此即彼的僵化思維。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維活動，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。所以要改變強(qiáng)制性的教學(xué)管理行為，教師應(yīng)為學(xué)生營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。只有在民主、和諧的氛圍中，師生平等對話，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個性，發(fā)展思維；才能喚起創(chuàng)造的熱情，釋放出最大的學(xué)習(xí)潛能，碰撞出絢麗的思維火花。

3.教師要設(shè)計好開放性訓(xùn)練題，利用開放性問題發(fā)展學(xué)生思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生個性差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。面對全體學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，開放性問題能較好地達(dá)到這一要求。因?yàn)檫@類題具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性和發(fā)散性，通過訓(xùn)練把學(xué)生的思維引到一個廣闊的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣度和深度。這類題的題設(shè)與結(jié)論不匹配，學(xué)生需要周密思考，通過一系列分析恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去發(fā)揮、探索、推斷，展開發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)知識經(jīng)過推理，得出正確結(jié)論。

4.教師要倡導(dǎo)學(xué)生一題優(yōu)解，發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性。課堂上，教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，敢于突破“常規(guī)”，搞創(chuàng)新。有些題目若按運(yùn)算順序計算的話比較繁瑣，計算量大。倘若教師能適時恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生觀察題目，讓他們自己找到解題的最佳方式，就能發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性。

四、滲透先進(jìn)教學(xué)手段

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的日新月異，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段得到了極大改善?，F(xiàn)代化多媒體教室、計算機(jī)、投影儀、實(shí)物展示臺等先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備的配備，極大地鼓勵了教師收集、積累教學(xué)資料，自制多媒體課件，采用圖、文、聲、動、色并舉的教學(xué)方式，使原本枯燥、難于理解的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、易于理解，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)效果理想。

五、要善于教學(xué)反思

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。經(jīng)驗(yàn)也是通過反思總結(jié)出來的，因此，教師在成長過程中需要養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。

1.要有反思的意識和習(xí)慣。一個優(yōu)秀的教師要敢于面對現(xiàn)實(shí)，主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，正確面對和分析教學(xué)過程中存在的問題，在反思過程中獲得人格的發(fā)展要堅(jiān)持年年反思，天天反思，每堂課后反思，通過固化的形式，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.要掌握反思的方法。反思的方式有：（1）自我反思。通過收集教學(xué)中不同方面的信息資料，對教學(xué)過程中的特定問題進(jìn)行反思；（2）合作反思。就教學(xué)過程中的共同性問題進(jìn)行反思，可以向?qū)＜易稍?，可以借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以與其他同事一起對自己教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行反思；（3）群體反思。教學(xué)過程中，教師通過集中征求學(xué)生意見和建議、部分學(xué)生座談會、個別學(xué)生聯(lián)系會等形式，與學(xué)生共同反思教學(xué)行為。

3.要掌握反思的技能。教學(xué)中的反思不是對事物簡單的“回顧”或分析，而是從事物現(xiàn)有的層面出發(fā)，向更深層探索，在新的層面上看到現(xiàn)實(shí)的不足。因此教師要具備以下反思性探究技能：經(jīng)驗(yàn)技能、分析技能、判斷和評價技能、預(yù)測技能、交往技能。

4.要理論聯(lián)系實(shí)際。教師要加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，善于把實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論緊密結(jié)合起來，研究、探索教學(xué)過程中規(guī)律性的問題，尋求一條適合本校教學(xué)環(huán)境、所教學(xué)生特征、所任學(xué)科特點(diǎn)和符合自身能力的改革思路，創(chuàng)造具有特色的教學(xué)思想和教學(xué)模式。