摘 要： 構(gòu)建高效課堂，就是要讓課堂教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮作用，最圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，以實現(xiàn)教書育人的最終目標。在新的課程環(huán)境下，語文學(xué)科的教師都積極開展教學(xué)改革，并對“如何形成高效的課堂”進行了探索，本文在對提高學(xué)習(xí)效率的多種教學(xué)方法進行研究總結(jié)后，從轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，加強教師自身的備課水平以及調(diào)動學(xué)生的積極性等方面對構(gòu)建初中語文高效課堂進行了探討。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變觀念 語文學(xué)習(xí) 高效課堂

高效的課堂教學(xué)，是在課堂上以教師作為輔助引導(dǎo)者，帶領(lǐng)作為主體的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動性以完成教學(xué)目標，在這段特定的課堂時間內(nèi)，需要教師能夠保質(zhì)保量地完成該課程的教學(xué)任務(wù)，同時學(xué)生也能夠有效地獲取知識。那么在課堂教學(xué)有效的時間內(nèi)，如何才能最大限度地去完成事先制訂的教學(xué)計劃，并且使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握的知識技能更多，這正是實現(xiàn)語文高效課堂教學(xué)這一目標的實質(zhì)所在[1]。針對初中的語文課程，在課堂上全體學(xué)生的積極參與是解決問題的關(guān)鍵，對于這一目標的實現(xiàn)，筆者從以下三個方面進行了探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是構(gòu)建高效語文課堂的基本條件

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)重引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會讀書。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們部分教師熱衷于“滿堂灌”，唯恐講不細，學(xué)生不明白。這不是方法問題，而是思想觀念問題，教師不相信學(xué)生或過分低估了學(xué)生的能力。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會邁大步。所以，構(gòu)建初中語文高效課堂教師首先要變革思想觀念，要有改革創(chuàng)新意識，一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好[2]。

二、提高教師備課質(zhì)量是構(gòu)建高效語文課堂的先決條件

即使初中語文課程在不斷地改革，備課永遠是教師完成一切教學(xué)任務(wù)的最基本要求。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先，語文教師自身要深入解讀課文?！吧钊搿笔恰皽\出”的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應(yīng)手。此外，教師對學(xué)生的研究要更為全面。教學(xué)過程是一個需要教師和學(xué)生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、開竅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性[2]。因此，教師需要對各個學(xué)生所具有的認知能力、知識基礎(chǔ)以及內(nèi)心需求進行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā)，對于已經(jīng)掌握的知識，反復(fù)“炒冷飯”，就會使學(xué)生感覺索然無味和厭煩；而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動態(tài)，以切實制訂教學(xué)目標，有針對性地擬定課堂練習(xí)題和課后自學(xué)指導(dǎo)題。只有這樣，在課堂上才能做到有的放矢，高效的課堂教學(xué)才能得以開展。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是構(gòu)建高效課堂的核心環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)動機是能夠直接促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，它能夠使學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于語文教師而言，在整個語文教學(xué)過程中，包括聽說讀寫能力的訓(xùn)練，以及語法知識的學(xué)習(xí)，都需要充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機，否則，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性，正是高效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。

1.營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)家巴甫諾奧曾寫過名叫《快樂學(xué)習(xí)法》的書，在世界各地都十分暢銷[1]。他認為快樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該是一種享受的過程，學(xué)生學(xué)到新知識會感覺很快樂。而現(xiàn)在很多中小學(xué)生，由于各種原因，喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種被動的學(xué)習(xí)對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學(xué)習(xí)只能是奢望。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要前提就是讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生能夠充分體驗在語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

2.豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)說過，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉[3]。可以說以游戲的方式進行教學(xué)是初中這個年齡段學(xué)生最樂于接受的教學(xué)形式，同時也是讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)活動的有效手段。此外，在語文課堂上組織開展各種形式的小辯論賽、競背比賽以及分角色朗讀課文等教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，能夠讓學(xué)生積極主動地參與進來，思維也運轉(zhuǎn)起來，同時也讓學(xué)生的個性得以張揚。

3.明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生收獲成功的體驗。

“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力?！泵鞔_的學(xué)習(xí)目標，能激勵人為之奮斗，給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣，使之堅持不懈，不達目的決不罷休。目標既是學(xué)生努力的方向，又是評價的標準和進步的標志。中學(xué)生樹立明確的語文學(xué)習(xí)目標，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中勇往直前、不畏困難[4]。

此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確使用評價，對學(xué)生進行適當?shù)陌労团u，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時，更能促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機。

四、結(jié)語

提高課堂教學(xué)的有效性，是教師十分關(guān)注并且也是必須面對的問題。新課程的不斷變革，需要教師能夠盡快地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且在不斷完善自身知識儲備以及提高備課質(zhì)量的前提下，對于課堂上知識的教授方式也應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容進行靈活多樣的變化，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，這是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?？偠灾?，在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，積極主動地參與課堂活動，只有這樣，才能從真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉純赟.如何構(gòu)建初中語文高效課堂.考試周刊，2011，49（12）：39-43.

[2]胡順卿.如何構(gòu)建初中語文高效課堂.教師，2011，10（8）：67-69.

[3]王鳳香.初中語文高效課堂教學(xué)初探.科教新報（教育科研），2011，8：56-58.

[4]王東.中學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā).教學(xué)研究，2011，5：42-45.