摘 要： “化學(xué)專業(yè)心理教育”講座課程的開設(shè)對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生解除疑慮、做好實(shí)驗(yàn)、學(xué)到真知有著重要的意義。作者就如何有的放矢地設(shè)計(jì)“化學(xué)專業(yè)心理教育”講座課程的內(nèi)容，進(jìn)行了切實(shí)的探索和具體的闡述，以全新的視角對(duì)化學(xué)專業(yè)涉業(yè)人員進(jìn)行了有效的心理疏導(dǎo)。從教學(xué)效果來看，開設(shè)這門課程必定能夠很好地優(yōu)化化學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)專業(yè) 心理教育 講座課程 結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一、問題的提出

化學(xué)，作為一門典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其理論成果都是要通過實(shí)驗(yàn)才能得到，或者由實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論成果是否正確。實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)專業(yè)不可或缺的重要技能。

問題在于：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用較多的材料是易燃、易爆，甚至有毒、致癌的試劑與藥品，即使是一些極常見的試劑（比如乙醚、丙酮類的試劑）也或多或少有一些毒性。當(dāng)中學(xué)生考到大學(xué)化學(xué)專業(yè)的時(shí)候，由于開始面臨大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，接觸到大量的化學(xué)藥品，其中不少人就可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不由自主地產(chǎn)生懼怕感，縮手縮腳地，甚至不惜代價(jià)地要求轉(zhuǎn)專業(yè)。有的學(xué)生即使轉(zhuǎn)不了專業(yè)，在畢業(yè)時(shí)也盡可能地改行，反正是不愿意直接接觸化學(xué)物質(zhì)，甚至去考別的專業(yè)的研究生。這種現(xiàn)象已經(jīng)直接影響到化學(xué)人才的培養(yǎng)，甚至可能導(dǎo)致化學(xué)專業(yè)后繼乏人。這使得以培養(yǎng)化學(xué)人才為己任的高校化學(xué)專業(yè)老師不禁對(duì)化學(xué)這一門基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展前途產(chǎn)生了憂慮。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀?nèi)绻皇菑?qiáng)制性地硬塞給學(xué)生們相應(yīng)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，而不去了解學(xué)生對(duì)學(xué)化學(xué)的恐懼和對(duì)以后從業(yè)的擔(dān)憂，那么又何以做到“解惑”二字呢？專業(yè)本身沒有好壞之分，重要的是自己是否真正喜歡，應(yīng)該要注意激發(fā)化學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種事物、探索知識(shí)和愛好某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，要激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)化學(xué)的穩(wěn)定興趣?！芭d趣是最好的老師”，相信如果學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，而不是懼怕，就不用愁培養(yǎng)不出來化學(xué)專家。如果做某項(xiàng)事業(yè)的人不是懼怕而是熱愛其事業(yè)，必將少走彎路，達(dá)到社會(huì)資源的最佳配置，物盡其用，人盡其才，這也是對(duì)社會(huì)非常有意義的。

當(dāng)然，高校中也還有一些專業(yè)，例如物理、生物、地質(zhì)等專業(yè)，由于需要實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)而引起學(xué)生的某種畏難情緒，但是這種畏難情緒都會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而自然化解。只有化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，隨著實(shí)驗(yàn)材料的增多，會(huì)增加學(xué)生恐懼感，這就特別需要教師切實(shí)有效地為學(xué)生消除心理障礙，擊退學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。

因此，在大學(xué)里為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生專門設(shè)置“化學(xué)專業(yè)心理教育”這門課程就顯得突出重要了。令人奇怪的是，這一構(gòu)想至今也并未在相關(guān)資料中被提及。在國(guó)內(nèi)外化學(xué)專業(yè)課程中，從未發(fā)現(xiàn)哪所學(xué)校采取了設(shè)置“化學(xué)專業(yè)心理教育”講座課程作為優(yōu)化化學(xué)課程體系的措施，說明社會(huì)各界都還沒有充分重視這個(gè)問題的嚴(yán)重性。因此，從有效地打消學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的疑慮著手，到有效地培養(yǎng)學(xué)生們勇于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神，都必須以開設(shè)“化學(xué)專業(yè)心理教育”這個(gè)講座課程起步。這是國(guó)內(nèi)外化學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)亟需解決的共同議題。

二、解決癥結(jié)的辦法和具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)

建議“化學(xué)專業(yè)心理教育”課程應(yīng)該作為化學(xué)專業(yè)或化工專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，而且應(yīng)該安排在低年級(jí)。其核心內(nèi)容就是要消除學(xué)生們心中的恐懼感和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全操作的信心，從而激發(fā)他們從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，使其有勇氣進(jìn)行科學(xué)研究的追求。

這門課程可以從這幾個(gè)方面來著手其內(nèi)容設(shè)置與準(zhǔn)備：

（一）強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)無所不在，并非化學(xué)專業(yè)所獨(dú)有，以降低學(xué)生心中對(duì)化學(xué)藥品的恐懼度。

從生活常識(shí)談起，不作理論空談，以取得學(xué)生的信任和認(rèn)可。比如舉一些真實(shí)的例子來佐證：走在大街上應(yīng)該夠安全的，可是都有可能被天上飛來的廣告牌砸死或砸傷；坐在家里應(yīng)該很安全了，可是都有可能被雷雨天的閃電擊中；今天人還好好的，明天醫(yī)生可能就會(huì)說某某患了絕癥，誰都不可能說準(zhǔn)自己將是什么時(shí)候死，等等。以在現(xiàn)實(shí)生活中我們聽說過的事例來說明人生雖然充滿著變數(shù)，可也難免時(shí)時(shí)充滿著危險(xiǎn)的論點(diǎn)。

這樣說是不是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得我們生活得惶惶不可終日呢？當(dāng)然不會(huì)。因?yàn)檫@樣用事實(shí)論證了以后，學(xué)生們就會(huì)想：“哦，原來生活本來就可能有危險(xiǎn)，并不是因?yàn)閷W(xué)了化學(xué)才有危險(xiǎn)的！”不學(xué)化學(xué)，要倒霉的時(shí)候照樣擋不住，不倒霉的時(shí)候照樣活得很好。并不是學(xué)了化學(xué)才使我們處處身處危險(xiǎn)之中，對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科自然會(huì)感覺并不那么危險(xiǎn)了。

人類的祖先有善于掌控“火”等危險(xiǎn)狀況的勇敢特質(zhì)，正因?yàn)檎莆樟恕盎稹?，才使人類生存了下來。我們?yīng)該學(xué)習(xí)和秉承人類祖先的優(yōu)秀品質(zhì)和敢于去冒險(xiǎn)和探索的精神，不要懼怕學(xué)習(xí)化學(xué)過程中由于沒有掌控安全操作而可能遇到的危險(xiǎn)。

（二）強(qiáng)調(diào)正確的操作是人身安全的保證。

比如舉一些生活中我們常見的事例：在家里做飯使用高壓鍋的時(shí)候，如果使用不當(dāng)，在壓力鍋里還存在著壓力的時(shí)候就打開鍋蓋，顯然就會(huì)釀成悲劇；在開汽車的時(shí)候，如果操作不當(dāng)，使用不熟練，在該剎車的時(shí)候卻踩了加速油門，這也必將釀成不可逆轉(zhuǎn)的慘??；不熟悉燃?xì)鉄崴鞯氖褂靡?guī)程，因而導(dǎo)致煤氣中毒事件。以這些生活當(dāng)中常見的一些事故來說明我們必須時(shí)時(shí)刻刻遵守一定的規(guī)章或法則，否則就會(huì)招來禍端。由表及里，觸類旁通，學(xué)生自然會(huì)理解和接受科學(xué)領(lǐng)域的安全規(guī)則。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作過程的規(guī)范性當(dāng)然也是同樣的重要。不學(xué)化學(xué)，同樣也得要遵循一定的安全規(guī)則，但是學(xué)了化學(xué)專業(yè)，只要我們樹立一定的安全意識(shí)，我們的安全一樣可以得到保證。

防患于未然則是杜絕實(shí)驗(yàn)室災(zāi)害發(fā)生的最有效的方法。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前就要查閱好所使用的一切藥品、玻璃儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全準(zhǔn)則，做好必要的準(zhǔn)備，對(duì)我們即將要接觸的事物進(jìn)行熟悉，摸透藥品的脾性和熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作規(guī)程，或通過先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，掌握了實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要有必要的防護(hù)措施，如穿上化學(xué)實(shí)驗(yàn)防護(hù)服以保護(hù)日常穿的衣服，帶上防護(hù)口罩和防護(hù)手套，以避免吸入有害氣體或直接的皮膚接觸；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里要有很好的通風(fēng)櫥設(shè)施，以便讓有刺激性氣味的氣體或有毒的氣體不被人體吸入；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中則要嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程的要求一步步去做，不能偷工減料，不能偷懶；化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，則要做好實(shí)驗(yàn)垃圾和廢液廢渣的處理，避免給下次實(shí)驗(yàn)造成隱患與危險(xiǎn)。

據(jù)調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)室安全事故中，錯(cuò)誤的操作程序和操作方法往往是事故發(fā)生的主要原因，90%以上的安全事故與防范意識(shí)不足有關(guān)。如果我們有意注意與防護(hù)，危險(xiǎn)完全是可以避免的。這樣，就更進(jìn)一步地消除了學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能存在危險(xiǎn)的憂慮。

（三）強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化工企業(yè)更多地采用相對(duì)安全的自動(dòng)化操作或半自動(dòng)化操作。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生們到條件較好的公司、化工廠等單位去參觀實(shí)習(xí)，實(shí)地感受現(xiàn)代企業(yè)的自動(dòng)化程度。而實(shí)際往往是這樣，大學(xué)生們被派駐去的一般都是自動(dòng)化操作的崗位，真正接觸到化學(xué)藥品的并不多，即使有的企業(yè)要求接觸化學(xué)藥品，也都是有勞動(dòng)保護(hù)的，不會(huì)有什么危險(xiǎn)。但如果真的有缺德的企業(yè)讓畢業(yè)生接觸有毒物質(zhì)又不進(jìn)行勞動(dòng)保護(hù)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不進(jìn)行勞動(dòng)保護(hù)是違法行為，要做出維護(hù)自己合法權(quán)益的行動(dòng)。

因此，實(shí)際上學(xué)生們經(jīng)過這樣各方面的學(xué)習(xí)后，內(nèi)心對(duì)化學(xué)的本能恐懼自然就會(huì)降到最低點(diǎn)。

（四）強(qiáng)調(diào)化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的趣味性。

自古以來，魔術(shù)就是建立在化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而魔術(shù)的魅力眾所周知，趣味性是化學(xué)最古老的特性。赤橙黃綠青藍(lán)紫，五彩繽紛的顏色讓人置身于夢(mèng)幻之中，化學(xué)變化的趣味性也可窺一斑。

當(dāng)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠有條件以參與實(shí)驗(yàn)的形式親身感受的話，相信學(xué)生強(qiáng)烈的記憶和感官刺激會(huì)使自己掌握知識(shí)越加牢固，而這反過來會(huì)使自己更加熱愛化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。那樣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣足以使一個(gè)普通大學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的化學(xué)工程師或者化學(xué)家。學(xué)生們這時(shí)對(duì)化學(xué)將不再懼怕，而是滿懷希望和心存美好憧憬。

（五）強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)廣闊的未知性。

化學(xué)，作為數(shù)學(xué)、物理科學(xué)的兄弟學(xué)科，都是基礎(chǔ)理論學(xué)科，其知識(shí)領(lǐng)域同樣是寬廣的。人們不斷奮進(jìn)、挖掘瑰寶的欲求在化學(xué)這片天地肯定能夠得到滿足?；瘜W(xué)科學(xué)領(lǐng)域的廣闊性，使任何一個(gè)肯學(xué)的人能夠有所發(fā)現(xiàn)。而化學(xué)知識(shí)的未知性更是讓充滿挑戰(zhàn)精神的人類具有永遠(yuǎn)的研究熱情。

（六）強(qiáng)調(diào)化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的廣闊性。

化學(xué)專業(yè)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，生活的方方面面都與化學(xué)息息相關(guān)，從柴米油鹽醬醋茶到衣食住行，哪行哪業(yè)敢說與化學(xué)無關(guān)呢？學(xué)化學(xué)無疑是增加了自身的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，是完善自身知識(shí)體系最好的手段。學(xué)化學(xué)專業(yè)，人們將更加睿智，更加身手靈敏，是實(shí)踐與理論的完美統(tǒng)一。深可以獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，淺可以成為為人民服務(wù)的化學(xué)工作者，就業(yè)的廣闊前景使人心馳神往，各行各業(yè)都可以成為化學(xué)專業(yè)者的人生舞臺(tái)。政府科技工作、化工環(huán)保行業(yè)、化工生產(chǎn)行業(yè)、化工銷售行業(yè)、化學(xué)教學(xué)工作等領(lǐng)域或崗位，都是化學(xué)專業(yè)者揮灑青春、肆意馳騁的空間。學(xué)生們這時(shí)便不會(huì)想著轉(zhuǎn)專業(yè)或者棄學(xué)之事了。

三、課程的展望

在具體實(shí)踐過程中，建議講授“化學(xué)專業(yè)心理教育”講座的教師應(yīng)該是修讀、鉆研過有關(guān)心理學(xué)知識(shí)的化學(xué)專業(yè)老師。在實(shí)踐中，經(jīng)過不斷摸索，與學(xué)生不斷交流、并不斷反饋信息，通過民意統(tǒng)計(jì)等手段，得到總結(jié)的成果，甚至最終形成有效的課程教材形式，以便讓更多的化學(xué)同仁受益。學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生則應(yīng)該是低年級(jí)的大學(xué)生。這門講座的開設(shè)將使化學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)得到很好的優(yōu)化，是學(xué)好化學(xué)科學(xué)的必要補(bǔ)充。

當(dāng)然，這一課程的開設(shè)，應(yīng)該與人生理想教育相配合。科學(xué)之路是沒有捷徑可走的，只有不畏艱險(xiǎn)，才有希望登上科學(xué)的頂峰。居里夫人從多少噸瀝青礦渣中提煉出鐳，諾貝爾為合成TNT炸藥而受傷，他們是為人類、為科學(xué)義無反顧的英雄。我們要教育學(xué)生：要在理想的照耀下前進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)屈c(diǎn)可以避免的危險(xiǎn)又算得了什么？

綜上所述，從這幾個(gè)方面去強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)的這些實(shí)際情況，并在低年級(jí)有效開設(shè)這門“化學(xué)專業(yè)心理教育”講座課程，的確將可以很好地優(yōu)化化學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，端正思想，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生具有更加積極的學(xué)習(xí)精神和士氣，去揭開化學(xué)這一門古老科學(xué)的神秘面紗。毫無疑問，這將是對(duì)所有化學(xué)學(xué)子百益而無一害的大好事。

課題項(xiàng)目資助：

淮海工學(xué)院2011年度高等教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題“設(shè)立‘化學(xué)專業(yè)心理教育’講座課程的研究”（編號(hào)GJ2011-26）。

淮海工學(xué)院2010年校級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地課題（編號(hào)No.5509010）。

2008年江蘇省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地課題。