摘 要： 本文根據(jù)民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式，以老師作為具體課程的組織者，把理論課程融合在藝術(shù)作品創(chuàng)作實(shí)踐中，把學(xué)員分組安排在各工作區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)，旨在建立并逐步完善培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)方法新體系。

關(guān)鍵詞： 民族地區(qū)普通高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 工作室制教學(xué)模式

一、民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）藝術(shù)教育是推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)藝術(shù)綜合性人才的有效載體

我國民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)寬厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能熟練、面向民族地區(qū)文化教育發(fā)展的綜合性人才。設(shè)計(jì)教育快速而超常規(guī)的發(fā)展給設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)帶來很多的負(fù)面影響，不少院校未將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，雙師型教師的缺乏成為現(xiàn)代藝術(shù)高校的通病，這種問題在民族地區(qū)的高校中尤為突出。

（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課形式需要改革

學(xué)生在沉悶的教室中沒有藝術(shù)靈感，大部分的設(shè)計(jì)構(gòu)思局限于參考資料的框架之內(nèi)，這種教學(xué)模式禁錮了思維，違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的宗旨。一方面，相當(dāng)多的高校，特別是民族地區(qū)普通高校由于學(xué)校地理位置偏僻，位于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，其實(shí)踐條件不高，造成實(shí)踐教學(xué)具有局限性。另一方面，設(shè)計(jì)專業(yè)本身對(duì)實(shí)踐條件要求很高，設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需要的所有實(shí)踐場所和設(shè)備必須是諸如實(shí)際工程、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、模型或仿真軟件等實(shí)際的東西。

二、民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式理論研究

（一）教學(xué)理論研究工作者為實(shí)踐教學(xué)提供智力支持

各大高校針對(duì)中國的國情、設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的自身規(guī)律及社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需求，認(rèn)真研究辦學(xué)層次問題，并對(duì)每個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和面向的社會(huì)層面進(jìn)行系統(tǒng)研究等。且在我國很多高校已經(jīng)采用藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，如：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美院、湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院等。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為國內(nèi)外藝術(shù)教育的共同話語

在包豪斯的教育體制中，作坊（或者車間）是教學(xué)的主要場地和方式，在這種方式下，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能技巧，通過實(shí)踐提升設(shè)計(jì)產(chǎn)品化意識(shí)，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、創(chuàng)建民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制模式的構(gòu)想

（一）明確民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制模式的目標(biāo)

1.創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)模式。“工作室教學(xué)模式這些年來在許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校正在嘗試開展，以引入項(xiàng)目式教學(xué)推動(dòng)過程式教學(xué)研究在很多高職院校進(jìn)行試驗(yàn)及推廣，工作室教學(xué)就是一個(gè)很好地把項(xiàng)目教學(xué)引入實(shí)際教學(xué)的一種教學(xué)改革方式，并從真正意義上彌補(bǔ)先基礎(chǔ)后專業(yè)學(xué)習(xí)的僵化教學(xué)”[1]。根據(jù)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出實(shí)踐教學(xué)模式——工作室制模式。工作室制以專業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，密切聯(lián)系社會(huì)，了解市場規(guī)律，參與市場競爭，以獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升設(shè)計(jì)能力，為師生參與社會(huì)實(shí)踐打開一個(gè)窗口，搭建一個(gè)平臺(tái)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)方式方法，擺脫一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生追求結(jié)果的應(yīng)試教育模式，通過對(duì)課程體系中課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的研究，建構(gòu)一種發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)合理的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資結(jié)構(gòu)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)方法新體系。

（二）創(chuàng)建民族地區(qū)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制模式實(shí)施方案

1.確立實(shí)踐課程具體目標(biāo)?！肮ぷ魇抑葡碌捻?xiàng)目教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一種開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有更多的自主權(quán)與更實(shí)際的教學(xué)作用”[2]。要有效實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，師生必須理解課程所包含的專業(yè)技能及所要達(dá)到的素質(zhì)與能力要求，該實(shí)踐課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于什么環(huán)節(jié)和位置，它解決崗位工作過程中哪一項(xiàng)或哪幾項(xiàng)工作的實(shí)際問題，這樣才能讓師生明確該實(shí)踐課程的具體目標(biāo)。

2.建立實(shí)踐項(xiàng)目操作平臺(tái)。成立與社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)接軌的校內(nèi)設(shè)計(jì)公司或工作室，直接參與市場大循環(huán)，捕捉和掌握最新的市場動(dòng)態(tài)和新技術(shù)、新材料、新工藝及現(xiàn)代化的管理模式，并以此及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更好地為張家界市的地方城鎮(zhèn)建設(shè)、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、旅游工藝品的設(shè)計(jì)、旅游地規(guī)劃與設(shè)計(jì)等服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子琳.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革之工作室制度教學(xué)初探[J].高職教育，2012（4）：197.

[2]喬紅娟.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)教育研究，2012（14）：144.

本文為吉首大學(xué)校級(jí)教改課題“藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)——工作室制的新思考”研究成果。