從當今人才需求的發(fā)展來看，社會亟須大量創(chuàng)新型人才，我們在教育中要重視發(fā)展人的主體性，樹立“一切為學生的發(fā)展為根本”的觀念，重視培養(yǎng)人的綜合素質。從長遠發(fā)展看，中學階段的教育不應只重視傳授知識，而應從終身教育和繼續(xù)學習的視角出發(fā)，更加重視培養(yǎng)學生終身學習的觀念和自主探究學習的能力。教育要著眼于未來，重視一個人一生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本。創(chuàng)新教育正是體現了這一目標，為了學生將來能適應社會發(fā)展的需要，中學化學課堂教學應努力圍繞這一目標來進行。

一、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的理念。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型人才必備的素質，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，才可能產生強烈的創(chuàng)新動機。教師在教學中要改變阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的行為和觀念，優(yōu)化教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。一切真知、理論均來源于實踐，又必須回到實踐中去指導實踐。2003年，第15屆國際化學教育會議曾旗幟鮮明地提出：“把化學帶到生活中去”。

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現，觀察是發(fā)現問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應做到以下幾方面。

第一，培養(yǎng)學生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍，粗枝大葉肯定不行，粗枝大葉往往會喪失新發(fā)現的良機。

第二，在教學中應教給學生正確的觀察方法，使學生掌握正確的觀察程序，學生全面系統(tǒng)且有主次地觀察，能夠提高觀察效率。

第三，注重課堂實驗的觀察。初中化學課堂實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要渠道。

第四，開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是遠遠不夠的，要積極引導學生注意觀察工農業(yè)生產中、日常生活中的化學現象，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

第五，寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現象，尤其要注重實驗現象的記錄，準確地描述實際生產和日常生活中的化學現象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。

課堂教育中只要將化學知識與實際問題相結合，掌握分寸，有機聯系，就會有利于培養(yǎng)學生學以致用、勇于創(chuàng)新；有助于學生重視科學技術和開闊眼界；有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，從而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教師講授與培養(yǎng)自學能力相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

周總理曾說：“一個人要活到老學到老。”古人也說：“學起于思，思起于疑?！睂W習永無止境。自學能力的培養(yǎng)是學生將來發(fā)展的需要，是學生創(chuàng)新的基礎。在課堂教學中，應有意識、有目的地培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生的自學能力有兩種形式：一是讓學生帶著問題學——老師提出問題，學生通過自學尋找答案；或者讓學生帶著問題走向實驗室，走向資料室，通過努力，學生獲得成功的樂趣；二是學生自學教材，提出問題，由老師解答，兩者互補。根據學生提出的問題，教師和學生一起探討、歸納、綜合、篩選出帶有共性、富有創(chuàng)新價值的問題進行探討、回答，給出最佳答案，并注重啟發(fā)、培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力。

三、實驗教學與理論教學相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

實驗是創(chuàng)新之本。化學家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現新東西最重要、最可靠的手段。戴安邦教授說：“化學實驗教學是實施化學全面教育的一種最有效的形式?！被瘜W實驗也是實施素質教育最有效的手段?；瘜W是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發(fā)現的奇異化學現象，要研討、要探索，需要動手做實驗。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。

在初中階段，首先要注重驗證性實驗探究。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗探究，培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關鍵問題是實驗設計。在教學中要加強實驗設計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學生獨立設計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設計。這樣，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

當然，實驗教學的重點要由過去實驗操作技能的培養(yǎng)轉移到處理具體問題的過程上，贊可夫曾提出一個重要原則：“讓學生了解學習過程?！睂嶒灲虒W也要強調學生了解實驗過程，“學會怎樣實驗和思考”。盡可能增加探索性實驗，我們曾將某些驗證性實驗改為探索性實驗超前于知識教學進行，收到了良好的效果；還可組織開展課外科技小實驗：如檢驗有機物中的碳、氫元素，辨認布料，制造肥皂，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。

四、注重生產、生活實際，開發(fā)創(chuàng)新之源。

實際生產、生活是創(chuàng)新之源，化學與社會、生產、生活有著廣泛的聯系，要積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象，這對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。

在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，拓寬視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學生研討化學問題的濃厚興趣?？捎萌缦滦问竭M行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之中。應定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動，通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一來貼近初三學生的特性，以提高實驗技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心。

思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本上發(fā)現的新問題，在實驗中發(fā)現的特殊現象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維、分析、去偽存真，找出其中有本質性的東西，這樣才可能有所創(chuàng)新。在化學教學實踐中，我們主要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力入手進行教學。

六、化學教學與人文教育相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

化學教學中，注重對教材的社會功能、人文精神的挖掘，更有助于創(chuàng)新教育。中國古代史中涉及的四大發(fā)明，其中有兩項就是化學方面的成就，火藥和造紙術的發(fā)明，極大地推動了人類社會的文明進步。隨著社會的化學化和化學的社會化，現代化學正影響著人們的物質生活、生存環(huán)境和社會文化，可以說人類的衣、食、住、行離不開化學和化學知識，在化學教學中可結合化學知識向學生講解化學與新材料、化學與能源利用、化學與農業(yè)、化學與生命科學、化學與食品、化學與衛(wèi)生用品、化學與洗滌劑、化學與衣著、化學與護膚品的關系，讓學生進一步理解化學知識在社會和生活中的應用，樹立社會責任感與義務，增強環(huán)保意識，造福后代子孫。馬克思曾說：“社會進步就是人類對美的追求。”化學科學在揭示物質內部豐富多樣的運動方式及其變化規(guī)律時，顯示了化學領域所蘊含的豐富的人文材料。

七、用科學家的創(chuàng)新成就激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

化學是一門研究物質的組成、結構、性質，以及變化規(guī)律的自然科學，構成大千世界的物質都是分子、原子或離子。從19世紀初英國科學家道爾頓提出了近代原子學說，到意大利科學家阿伏伽德羅提出原子—分子論，再到英國科學家湯姆生發(fā)現電子后，才揭示了原子內部的秘密?？茖W家經過了多少次實驗，經過了多少次失敗，我們是無法想象的。這些事情不僅使學生產生強烈的好奇心和求知欲，而且使學生懂得科學的發(fā)現、發(fā)明不是一蹴而就的，而是科學家經過長期的、堅持不懈的努力，才取得成功的。故事介紹讓學生既學到了科學家嚴謹的科學態(tài)度，又大大激發(fā)了他們不唯書、不唯古、不唯權威的大膽探索和創(chuàng)新精神

費里德·海納曾說：“教師凡要促進他的學生的創(chuàng)新能力，就必須在他的班上倡導一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)展?！苯裉?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推行素質教育已深入人心?？傊?，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學，能讓學生精神低落時振作起來，在學生茫無頭緒時給予啟迪，讓學生的爭論擦出思維的火花，使學生的思維發(fā)展能受益終身。為此，教師要時時留心，注意挖掘教材中的創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，有目的、有意識地長期堅持下去，做創(chuàng)新教育的有心人，把創(chuàng)新教育推向全面發(fā)展的新階段。