摘 要： 在高中語文教學(xué)中，總復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生語文知識的效率，為高考語文成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)工作中要從多方面入手，對學(xué)生進行有效的心理干預(yù)，強化記憶技巧指導(dǎo)并科學(xué)安排時間，通過提高復(fù)習(xí)的條理性、全面性、趣味性，有效提升語文復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)效率

作為一項系統(tǒng)性的教學(xué)活動，高中語文復(fù)習(xí)一定要立足學(xué)生的身心發(fā)展特點及教學(xué)工作實際，在教學(xué)實踐中不斷研究、總結(jié)和完善，從學(xué)生思想身心特點、語文學(xué)科內(nèi)容及語文教學(xué)結(jié)構(gòu)等多方面入手，尋找提升復(fù)習(xí)教學(xué)成效的最佳途徑。

一、開展心理干預(yù)，放下思想負擔，提高語文復(fù)習(xí)的積極性。

高中生在語文學(xué)習(xí)中面臨著較大的心理壓力，因為高中的學(xué)習(xí)生活時間緊、節(jié)奏快，許多教師習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)來進行機械重復(fù)的訓(xùn)練。一旦進入復(fù)習(xí)階段，許多教師就開始了無休止的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生不堪重負，部分學(xué)生在語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難退縮情緒。因此，教師在科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案的同時，要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)變化，對學(xué)生進行及時有效的心理干預(yù)，以此為切入點，讓他們放下包袱，輕裝上陣。筆者在教學(xué)中，注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡力了就是成功”這樣的學(xué)習(xí)理念，鼓勵學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到進步，和自己的以前比有進步就是成功，通過這樣的方式讓包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生，能夠放下焦慮、自卑、急躁這樣的消極情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到語文復(fù)習(xí)之中，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、科學(xué)安排時間，強化記憶技巧，提高語文復(fù)習(xí)效率。

高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率高低至關(guān)重要，部分教師的教學(xué)工作呈現(xiàn)“高投入低回報”的狀態(tài)。也有的教師教學(xué)得法，學(xué)生復(fù)習(xí)事半功倍，達到這一效果的一個重要促進因素就是時間的科學(xué)安排和記憶技巧的指導(dǎo)應(yīng)用。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先要科學(xué)地安排不同內(nèi)容、不同輪次的復(fù)習(xí)，要依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，針對學(xué)生的身心特點，設(shè)計不同輪次之間時間的間隔及復(fù)習(xí)的頻率，通過這樣的方式讓學(xué)生將時間效用發(fā)揮至最大，避免了重復(fù)勞動，耗時費力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了按照學(xué)生記憶規(guī)律安排復(fù)習(xí)教學(xué)輪次之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生妥善安排課后學(xué)習(xí)的頻率與間隔，抓住記憶特點，將記憶效果發(fā)揮至最大。另外，教師還要強化對學(xué)生的記憶技巧指導(dǎo)，單純的死記硬背效果必然低下，為了提高高中語文復(fù)習(xí)成效，教師應(yīng)當從報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)及成績優(yōu)秀學(xué)生等方面搜集整理科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法、記憶技巧，在學(xué)生中進行推廣，如框架記憶法、聯(lián)想記憶法、聯(lián)動記憶法等，這些方面的科學(xué)記憶技巧，能夠有效促進語文教學(xué)活動的深入開展，保證了復(fù)習(xí)的高效率。

三、多方搜集資料，整合知識結(jié)構(gòu)，提高語文復(fù)習(xí)的條理性。

語文復(fù)習(xí)要注重積累，教師一方面要多渠道搜集相關(guān)資料，各種教輔刊物、報紙雜志、近年來的高考試題、校內(nèi)外編輯的復(fù)習(xí)資料等，教師要從這些內(nèi)容之中，對照教學(xué)目標要求及學(xué)生掌握的特點，有針對性地篩選和確定一些有價值的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容。同時，教師要對這些搜集的內(nèi)容進行系統(tǒng)化整理，將各個知識節(jié)點的內(nèi)容搜集起來，按照前后關(guān)聯(lián)、逐層深入的原則，將其編排為系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以分解成多個版塊，逐一突破，例如，積累運用板塊可以細化為漢字積累、語句仿寫、格言成語、語法處理、語段修改等，通過設(shè)置不同模塊并對各模塊進行逐一細化的方式，構(gòu)建網(wǎng)格化的知識體系，讓復(fù)習(xí)教學(xué)活動在學(xué)生腦海里建立起縱橫相連、條理清楚的知識結(jié)構(gòu)，達到隨手拈來的效果。讓學(xué)生在腦海中建立起系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，能夠增強學(xué)生理解與記憶的效果。

四、開展學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)拾漏補缺，提高語文復(fù)習(xí)全面性。

在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要強化對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，在練習(xí)講評過程中不能僅僅對答案，要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析的思路、解題的方法，以達到觸類旁通的效果，并在此過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)之后，側(cè)重于將重點放在掌握效果不佳、未能理解的這些內(nèi)容上面，進行二輪針對性拉網(wǎng)復(fù)習(xí)，通過數(shù)輪之后，逐步解決學(xué)習(xí)的重難點，同時避免了已掌握知識點的重復(fù)勞動，節(jié)約了寶貴的復(fù)習(xí)時間和精力，也提升了語文復(fù)習(xí)的全面性。實踐證明，在高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)授人以漁的效果，同時幫助學(xué)生進一步提高復(fù)習(xí)針對性，節(jié)省了時間，提高了效率。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，活躍學(xué)習(xí)氛圍，增強語文復(fù)習(xí)趣味性。

復(fù)習(xí)教學(xué)過程相對較為枯燥，高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)也是如此，為了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以對教學(xué)過程進行適當?shù)膬?yōu)化。一方面，教師在教學(xué)活動之中可以穿插一些趣味小知識、小故事，以這樣的方式讓課堂變得輕松、詼諧、幽默，讓學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)進行短暫的放松，實現(xiàn)張弛有度。另一方面，教師還可以將一些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)安排給學(xué)生來完成，要求學(xué)生走上講臺，代替教師開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動，這樣的新穎模式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且站在學(xué)生理解掌握的角度進行傳授，對學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)技巧的提升同樣具有明顯作用。

總之，在高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要緊扣住教學(xué)重點、難點、要點，立足學(xué)生思想特點、身心特點，科學(xué)運用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合語文教學(xué)實際進行優(yōu)化與提升，達到快速提高教學(xué)效率的目的。

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