教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者首先要接受教師，之后才能接受教師所傳授的知識(shí)，那么這就需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中融入情感教育，以便學(xué)習(xí)者更容易接受教師以及所傳授的知識(shí)，信息技術(shù)課也不例外。怎樣才能更好的在信息技術(shù)教育中融入情感教育，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑：

一、營(yíng)造愛的課堂氛圍

教師首先要愛學(xué)生，要把“愛”營(yíng)造于課堂環(huán)境，加深師生間的情感交流有利于課堂效果。教師要展現(xiàn)良好的精神面貌，語言行為都要能夠體現(xiàn)出關(guān)心和關(guān)懷，聲音要柔和，情緒要積極，這樣的教師才能更好的形成愉悅課堂的氛圍，有利于學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。古人云：“親其師，信其道?！边@句話的意思是說，與自己喜歡的老師在一起，才能得到更深的教誨和更多的益處。

二、注重批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生情感的積極發(fā)展，但是沒有批評(píng)的教育肯定是不正確的，所以一定要注意批評(píng)的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中由于上機(jī)過程經(jīng)常會(huì)脫離教師的監(jiān)管，尤其是初中學(xué)生更容易偷偷摸摸的玩游戲而不去完成課程所要求的內(nèi)容，容易受到老師的批評(píng)，而這就會(huì)破壞師生建立的良好課堂氛圍。因此在信息技術(shù)教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用“批評(píng)的藝術(shù)”。首先要查清錯(cuò)誤的原因，對(duì)于沒有聽懂或者學(xué)習(xí)理解能力較差的學(xué)生要耐心和細(xì)致的講解。對(duì)于理解能力好，已經(jīng)完成了課程要求的學(xué)生，要合理利用這部分資源，可以安排他們?nèi)ソ汤斫饽芰Σ畹膶W(xué)生，或者讓他們?nèi)プ鲅菔疽該Q取掌聲和鼓勵(lì)。對(duì)于真正犯錯(cuò)的學(xué)生，要在批評(píng)前構(gòu)思好自己的情緒、語言、語氣、內(nèi)容等，要讓學(xué)生知道錯(cuò)誤所在即可，要做到語言要委婉、情感要真誠(chéng)、事實(shí)要清楚、方法要靈活，要多肯定他的優(yōu)點(diǎn)和平時(shí)的表現(xiàn)，少提及他的缺點(diǎn)或者傷痛的經(jīng)歷，只要雙方建立了互相的信任，師生的關(guān)系就能夠很好的建立。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。在初中信息技術(shù)課中經(jīng)常會(huì)有賀卡、一封信、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫之類的教學(xué)內(nèi)容，教師可以合理利用這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，通過制作感恩父母卡片來增加學(xué)生的感恩情緒，如果通過教學(xué)的活動(dòng)制作出精美的卡片，又通過教師的努力把制作好的卡片交到父母的手中，讓這份感恩的過程完整，無疑增進(jìn)的除這份親情外，還有這份師生之情。當(dāng)學(xué)生懷著感情聽你講課，發(fā)現(xiàn)可以通過自己的學(xué)習(xí)和努力能夠表達(dá)情感以后，更有助于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、善用因材施教

學(xué)生的情況各異，性格和愛好也不盡相同，教學(xué)中一定要注意到學(xué)生之間的差異，運(yùn)用情感教育時(shí)也應(yīng)掌握因材施教的原則，最大限度地滿足不同層面學(xué)生的需要。要了解學(xué)生的基本情況，提出符合情況的問題，選擇符合情況的學(xué)生回答，給予符合情況的評(píng)價(jià)，這樣才有利于學(xué)生情緒的釋放，不至于聽天書，也不至于過于簡(jiǎn)單，學(xué)生才能夠得到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，教學(xué)活動(dòng)的注意力才會(huì)集中。而情感教育中應(yīng)用因材施教的核心問題在于：“學(xué)生感受到教師了解自己，理解自己”。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于觀察和記錄，要在課后與學(xué)生能夠多多的接觸，這樣才能更好的因材施教。

信息技術(shù)教學(xué)不是單純的傳授知識(shí)或是動(dòng)手操作，或許我們習(xí)慣使用冰冷的計(jì)算機(jī)，但我們忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)中人與人之間的情感交流，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)并不是設(shè)立這門學(xué)科的意圖，信息技術(shù)課的設(shè)立是要利用計(jì)算機(jī)作為工具，幫助和解決人所面臨的問題，而在這門課中融入的情感教育，更能體現(xiàn)出人的重要和計(jì)算機(jī)作為工具的作用。