【摘要】新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，運(yùn)用合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，關(guān)注個(gè)體發(fā)展，重視應(yīng)用，將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，真正把初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；探究；應(yīng)用；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著課程改革的深入開(kāi)展，教師必須盡快調(diào)整自己的角色，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)注重反思、完善、提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式，注重學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，真正把新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落到實(shí)處，為此本人就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法：

一、注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，真正把自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的空間還給學(xué)生。我們都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就反對(duì)教師當(dāng)“演員”，學(xué)生當(dāng)“觀眾”，而新課程的課堂教學(xué)更是如此。新課程已經(jīng)實(shí)施兩年多了，但仍有教師還是沒(méi)有處理好教與學(xué)的關(guān)系，一是由于時(shí)間關(guān)系由老師來(lái)完成；

二是教師不敢放手學(xué)生或不信任學(xué)生干脆由教師包辦。如有的教師課堂上提出問(wèn)題，沒(méi)等學(xué)生去思考，馬上把答案交待給學(xué)生，你提出的問(wèn)題不管有多大價(jià)值也是沒(méi)有意義的，這種“自問(wèn)自答”明顯是輕學(xué)生思考過(guò)程，重問(wèn)題結(jié)論的表現(xiàn)，根本沒(méi)有體現(xiàn)讓學(xué)生在自主探索中領(lǐng)悟知識(shí)，沒(méi)有讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)做課堂的主人。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、比較、交流、制作等各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功帶來(lái)的歡樂(lè)，而不能走傳統(tǒng)教學(xué)的方式，只重視知識(shí)不重能力培養(yǎng)。

第三，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、鮮活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，安排一個(gè)“猜年齡”的游戲，請(qǐng)學(xué)生把他的年齡乘以4，再減去7，然后叫他說(shuō)出得數(shù)的結(jié)果，教師就能依次“猜出”學(xué)生的年齡，當(dāng)“猜”對(duì)幾個(gè)學(xué)生年齡后，他們對(duì)教師非常佩服，很想知道這里的“奧秘”，這時(shí)教師再告訴他們學(xué)了一元一次方程及其解法之后，他們就知道了。這樣就能激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四，教學(xué)中要重視體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己親身去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

二、注重教學(xué)策略，提高課堂效率

首先，要具體問(wèn)題具體分析，注重實(shí)效。新課程倡導(dǎo)的方法應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，沒(méi)有必要每節(jié)課都把所有的方法面面俱到。如對(duì)于不好創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)內(nèi)容，完全可以采取開(kāi)門見(jiàn)山的方式導(dǎo)入新課，沒(méi)有必要煞費(fèi)苦心去創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)實(shí)效的牽強(qiáng)的情景。又如對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)必要進(jìn)行討論完成的，就不要組織討論，否則，既可能浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又無(wú)實(shí)效，課堂教學(xué)要注重質(zhì)量，而不是注重形式；對(duì)所學(xué)內(nèi)容有實(shí)在意義的教學(xué)方法即使導(dǎo)致課堂“不完整”，但只要有實(shí)效，也是成功的。

其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于突出教師的講，而新課程理念下的教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)而不是否定教師的講，在什么情況下由學(xué)生去學(xué)，在什么情況下由教師去講，要做到具體問(wèn)題具體分析。新課程下不要怕講，如果一堂課全由學(xué)生探索完成，是不現(xiàn)實(shí)的，必要的講是不可缺少的，所以“講”也是新課程下不可或缺的重要環(huán)節(jié)，只是要研究講什么，如何講。

第三，提問(wèn)要具有啟發(fā)性，學(xué)生參與要具有實(shí)效性。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性，課堂教學(xué)教師再一味地講，確實(shí)比較枯燥乏味，教學(xué)要力求使課堂氣氛活躍。課堂提問(wèn)是教師常選擇的一種活躍課堂氣氛的方式，但要少用“是不是”“對(duì)不對(duì)”的語(yǔ)言，最好也不要出現(xiàn)由教師回答問(wèn)題的前半句，而由學(xué)生說(shuō)出無(wú)關(guān)痛癢的后半句無(wú)啟發(fā)作用的提問(wèn)。另外，教學(xué)中使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是非常必要的，但一堂課如果專門以提問(wèn)來(lái)活躍氣氛可能并無(wú)多大實(shí)效，表面上一問(wèn)一答熱熱鬧鬧，但細(xì)心體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與還是比較膚淺和被動(dòng)的：其一，教師所提的問(wèn)題未必是真正具有啟發(fā)意義的，學(xué)生的參與未必是建立在積極思考基礎(chǔ)上的；其二，教學(xué)活動(dòng)完全按照教師預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行，自己說(shuō)了算，學(xué)生參與更多的是回答問(wèn)題而不是提出問(wèn)題，課堂氣氛主要是看學(xué)生參與情況，是否是主動(dòng)參與和是否實(shí)質(zhì)參與。

三、關(guān)注個(gè)體發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的理念，因此只有讓學(xué)生獲得個(gè)體發(fā)展才是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，需要師生的交流與合作。教學(xué)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，少一些站在講臺(tái)上，要走下去關(guān)注那些未參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生在干什么，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。作為教師，對(duì)于這部分學(xué)生的“閃光點(diǎn)”應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要以微笑、點(diǎn)頭和贊嘆的話語(yǔ)給予精神上的鼓勵(lì)，即使是學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要善于抓住優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生喜歡思考，積極參與活動(dòng)中來(lái)。

另外，教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同層次與水平，承認(rèn)差異性。教師在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等要盡可能讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與，課堂上讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要多留時(shí)間，不能讓優(yōu)生的回答影響差生的思考。

四、注重學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，再讓數(shù)學(xué)到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，這才起到了數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。新課程理念提倡體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)；所以教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，盡可能地把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，也要盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；同時(shí)也要求廣大教師勤于收集有關(guān)信息，經(jīng)常聽(tīng)廣播、看電視、報(bào)刊等，并具有加工、處理、轉(zhuǎn)化信息的能力，教材中可供師生教與學(xué)的素材是有限的，如果我們?cè)俨皇占夭木碗y以完成教學(xué)任務(wù)，這也是今后教學(xué)的趨勢(shì)，我們必須加以重視。

總之，新課程理念下的課堂教學(xué)，教師一定要徹底轉(zhuǎn)變角色與教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，并及時(shí)反思我們的教學(xué)方法和教學(xué)方式，敢于“放手學(xué)生”，切勿因短期行為而又走上傳統(tǒng)的教學(xué)方式和路子，這樣將不利于學(xué)生的發(fā)展，也和新課改的精神格格不入。

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