【摘要】課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語(yǔ)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】提高效率；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

一、教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力?！皭?ài)好是最好的老師?！睂?shí)踐證實(shí)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注重力，提高課堂效率。 我們還可以采用分層次教學(xué)，將學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，B層次的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，為了引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，排除他們的心理障礙，要盡可能地傾聽(tīng)他們的心聲，利用一切機(jī)會(huì)與他們打成一片，關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)和生活。了解他們怕學(xué)英語(yǔ)的原因，然后從最簡(jiǎn)單，他們最易接受的內(nèi)容開(kāi)始，與他們交朋友，開(kāi)展一些游戲、猜謎活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們從怕學(xué)到肯學(xué)，再到樂(lè)學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的興趣，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，只要他們肯開(kāi)口，就要表?yè)P(yáng)，課上常用“Ok”“Good”“Great”等激勵(lì)語(yǔ)，這樣他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也有了強(qiáng)烈的興趣，英語(yǔ)課將會(huì)成為他們所有學(xué)科中最喜歡的一門課，自然而然地，他們也就能在上課時(shí)積極、主動(dòng)地與老師配合，努力完成課堂上的任務(wù)，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、充分利用多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景

隨著社會(huì)、生活的信息化，傳統(tǒng)的課程資源如黑板、粉筆和教科書已不能滿足當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的需要。圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體軟件，把語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。為他們提供了親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也為教師提供了改變課堂教學(xué)模式的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)更直觀形象，更生動(dòng)有效。多媒體軟件把教學(xué)的科學(xué)性與現(xiàn)代媒體的趣味性融為一體，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂效率。

利用多媒體教學(xué)能夠較便利地展現(xiàn)感性材料，把那些學(xué)生未曾見(jiàn)到的事物通過(guò)畫面再現(xiàn)于平面，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。以《牛津英語(yǔ)8A》Unit6 Reading 為例，教學(xué)自然災(zāi)害光靠一副掛圖顯得太死板，學(xué)生沒(méi)多大興趣，教師也很難導(dǎo)入課文，而利用多媒體，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)各種各樣的自然災(zāi)害，以及臺(tái)灣地震的一些場(chǎng)面，讓學(xué)生覺(jué)得有身臨其境的感覺(jué)。從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，而且他們由于好奇心的驅(qū)使，會(huì)迫切地想知道今天這堂課到底要學(xué)什么。這時(shí)再配合“Reading”這一課的錄音，這樣，圖、文、音兼?zhèn)?，學(xué)生精力集中，興趣盎然。一篇不短的閱讀課文，學(xué)生當(dāng)堂就能以準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀并復(fù)述了。

四、突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。在課堂上，我注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛(ài)。羅森塔爾效應(yīng)表明：教師的關(guān)心和期待對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)展起重要作用。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信心。。所謂“親其師，信其道”，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，也就能起到效果。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

提高英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，但歸根結(jié)底學(xué)生才是課堂的主體。要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在學(xué)生身上下功夫，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才有可能使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更有實(shí)效性。

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