作為一名教師，其職責(zé)不僅在于教授知識(shí)，還在于人格培養(yǎng)，所謂教書育人。育人除了進(jìn)行正面引導(dǎo)、督促和批評(píng)外，需要更多策略手段，對(duì)于性格和行為模式正在形成中的小學(xué)生來說，心理暗示是一種可以盡量避免抵觸而獲得較好教育效果的方法。

心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。是人們?nèi)粘Ｉ钪?，最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。

簡(jiǎn)而言之，心理暗示就是擯棄強(qiáng)行要求、明確否定和簡(jiǎn)單指令，而通過角色賦予而將教育對(duì)象的思想和言行帶入既定的教育目標(biāo)上。同時(shí)，能夠保全其自信心、激發(fā)其自身潛能。

在教育實(shí)踐中，筆者的心理暗示的手段主要用在以下幾個(gè)方面：

一、喚醒正面品質(zhì)和情緒

在每個(gè)班級(jí)中，難免有幾個(gè)“屢教不改”的學(xué)生，首先教師要以寬容平和的心態(tài)接受這一事實(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的先天因素和成長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)帶給他不同的接受方式和反應(yīng)機(jī)制，孔子“因材施教”的意義也正在于此。

“屢教不改”、能夠容忍自己多次犯錯(cuò)的學(xué)生，必然是對(duì)自身期許較低的一類人，所以來自外界的訓(xùn)導(dǎo)反應(yīng)在他的身上會(huì)大打折扣，這種類型可以簡(jiǎn)單概括為“自尊心”的缺乏。如果對(duì)其一味苛責(zé)可能會(huì)導(dǎo)致其自尊心的不斷降低而形成惡性循環(huán)。所以心理暗示在這類學(xué)生身上的使用，就應(yīng)該是一種“喚醒”，使其意識(shí)到自己也是足夠自尊，足夠有榮譽(yù)感的。

二、換一種角度予以肯定

如果一件事情的結(jié)果不算好，那么可以在態(tài)度上尋找亮點(diǎn)；如果一方面有欠缺，那么可以從另一個(gè)角度發(fā)掘進(jìn)步。這就需要教師擁有一顆包容開放的心，和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這種方法的結(jié)果就是，學(xué)生不管目前存在什么不足，都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力，從而擁有更加完美的可能。

如有的學(xué)生生性羞澀，一旦其鼓起勇氣在課堂上或者集體活動(dòng)中表現(xiàn)自己，大聲朗讀、領(lǐng)唱或者擔(dān)當(dāng)組織指責(zé)，就已經(jīng)是不小的進(jìn)步，可能因性格局限，做得并不出色，但教師完全可以就其敢于突破自己進(jìn)行當(dāng)眾的表揚(yáng)和肯定，也許可以造就一個(gè)開朗活躍的新生命。

三、給一個(gè)臺(tái)階留一次機(jī)會(huì)

在某種程度上，教師與學(xué)生的相處是一輪長(zhǎng)期的合作，一旦學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，很容易導(dǎo)致對(duì)教師信任度和好感度的消失，從而演變成對(duì)教師個(gè)人的反感與抵觸，這種隔閡對(duì)以后的相處是極為不利的。教育的目的，是人格和知識(shí)的長(zhǎng)期和健全的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的孰是孰非的認(rèn)定，所以多給一個(gè)臺(tái)階，就是多給一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于日常的作業(yè)來說，寒暑假作業(yè)更容易發(fā)生大的疏漏和錯(cuò)誤。因?yàn)榍罢呤强梢匀粘１O(jiān)控的，而后者因?yàn)橹芷谳^長(zhǎng)，不容易監(jiān)督，傳導(dǎo)到結(jié)果上往往不如人意。但對(duì)于還處于成長(zhǎng)階段的他們應(yīng)該抱以更多容忍。假期作業(yè)未完成和質(zhì)量太差，其實(shí)也非學(xué)生的本意，只是人性弱點(diǎn)導(dǎo)致，他們自身也會(huì)心懷不安和愧疚。如何將這種不安和愧疚轉(zhuǎn)化成動(dòng)力和行動(dòng)，就需要心理暗示的運(yùn)用。比如可以在批評(píng)的時(shí)候說“老師知道你在假期幫父母做了不少家務(wù)，但這不代表你可以不完成作業(yè)”，在其心平氣和的情形下，提出要求，在給定的期限內(nèi)完成和改正。這樣學(xué)生會(huì)將更多的心思用在自我檢討上，而不是在與教師的情緒對(duì)抗上，教育效果自然也會(huì)好很多。