隨著課程改革的不斷深入，教師對新的理念得到了有效的實(shí)踐和深刻的理解，其中，確立民主平等的師生關(guān)系的意義及做法，我自己頗有感觸。本文就結(jié)合高中語文教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

新課程下除了重視結(jié)果外，更重視過程。語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，熱愛祖國語言，并能正確應(yīng)用漢語言文字，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，聽說讀寫是最好的措施。如果學(xué)生沒有參與到閱讀、思考、發(fā)言、或討論等學(xué)習(xí)過程，如何稱得上真正的學(xué)習(xí)？要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)全過程的親歷者，必然要求有一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生成長的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，是為了走向社會(huì)。一個(gè)社會(huì)公民不知道自己什么該做什么不該做，不明白自己的權(quán)利和義務(wù)，那這樣的人就是個(gè)“睜眼瞎”。社會(huì)要發(fā)展，同樣需要更多的人才，未來的決策者，管理人才他所具備的一些能力或素養(yǎng)，如清晰的表達(dá)，敏銳的思維，與人公平競爭，與人真誠相處等，都可以在課堂教學(xué)中逐漸形成培養(yǎng)。因此，為學(xué)生提供一個(gè)民主平等的成長環(huán)境至關(guān)重要。

社會(huì)講求和諧，每個(gè)社會(huì)角色也應(yīng)當(dāng)有意識地營造和諧。作為社會(huì)角色的教師和學(xué)生更不例外。具體如下：

首先，從教師方面講

一、如今信息時(shí)代，教師不是知識的唯一占有者。所以不必?fù)?dān)心自己被學(xué)生比下去。社會(huì)的進(jìn)步?jīng)Q定了學(xué)生不一定比老師差。

二、 教師還應(yīng)該從自己的教學(xué)行為中領(lǐng)悟。走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的討論中，真正成為學(xué)生的良師益友。

1.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為原則，努力了解學(xué)生的心理和愛好，熟悉學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)由易到難的問題，關(guān)注不同層次的學(xué)生認(rèn)識水平。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如誦讀、想象、討論、探究等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂教學(xué)中生成的有價(jià)值的問題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀，積極梳理，在目標(biāo)空間里因利勢導(dǎo)，讓學(xué)生享受民主平等的和諧氣氛。

2.教師給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們說出自己對教師教學(xué)方面的不滿之處或滿意之處，說出自己對文章的獨(dú)特理解，甚至可以放開手讓學(xué)生來做老師，開動(dòng)腦筋，想出辦法，完成任務(wù)。在這中間師生都可以感受到教學(xué)之樂，從而逐漸完善彼此。

其次，從學(xué)生方面講

民主平等的師生關(guān)系是說教師和學(xué)生兩個(gè)方面，教師用自己的親和力消除學(xué)生的戒備心理上，他們有話敢說，能允許有與自己不同的聲音。

老師和學(xué)生都知道在教學(xué)中堅(jiān)持平等民主的師生關(guān)系，積極地去實(shí)踐，不會(huì)不收成效。但是，課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

一、民主不等于放羊式管理

有的教師認(rèn)為既然講民主，那就得給學(xué)生發(fā)表的權(quán)利，如果有人想發(fā)言而拒絕了就不民主了。于是就出現(xiàn)了一種熱鬧非凡的課堂：大家都說，聲音越大越好，這就叫討論，有氣氛。讀課文就不該偏這個(gè)，向那個(gè)，每個(gè)人都來讀，一節(jié)課只做了一件事，輪流讀課文。沒有評價(jià)，沒有引導(dǎo)，說的好不好，讀的好不好，且不說，只要是學(xué)生參與了，學(xué)生動(dòng)彈了，一切可謂“順其自然”。

二、平等不等于遷就

教師抓住課堂上的一兩分鐘要給學(xué)生以正確的人生觀價(jià)值觀教育。殊不知，課堂上有效組織和管理學(xué)生就是教師的義務(wù)和權(quán)利。面對這樣類似的行為，教師要冷靜，不抱怨，不逃避，不遷就，用自己的愛心和責(zé)任心加以疏導(dǎo)和教育。最終實(shí)現(xiàn)師生彼此的進(jìn)步和成長。

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不同的學(xué)生，迥異的個(gè)性，教師更要加強(qiáng)個(gè)人的素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平和道德水平，因人而異，因材施教，真正在課堂上以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展而絞盡腦汁。民主和平等的師生關(guān)系一直是師生追求的共同目標(biāo)。師生彼此能夠設(shè)身處地的替對方考慮，并幫助對方進(jìn)步，這樣的師生才會(huì)和諧。