名著屬于精神食糧的“大餐”，只有讀名著，才能真正進(jìn)入文藝的殿堂，感受中華文化的博大精深。新課程教材（人教版）中設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”這一模塊，就是要求學(xué)生了解名著、接觸名著、學(xué)會欣賞名著。那么作為語文教師，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)教學(xué)目標(biāo)呢？難道僅僅讓學(xué)生自己看“名著導(dǎo)讀”部分嗎？筆者認(rèn)為，“名著導(dǎo)讀”不能放任自流，老師要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)。下面筆者以《紅樓夢》為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生“看”

看視頻。《林黛玉進(jìn)賈府》是一篇經(jīng)典的課文，文中涉及到賈府的環(huán)境描寫。我在課堂上播放了有關(guān)的視頻文件，即87版《紅樓夢》“寶黛初會”，在播放前，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀看賈府的建筑外觀、陳設(shè)布局，人物的穿著打扮、下人的進(jìn)進(jìn)退退、吃飯時的規(guī)矩以及家庭飲食起居，讓學(xué)生感知賈府地位之不凡、生活之奢華、禮儀之繁瑣。透過宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)，學(xué)生對于等級森嚴(yán)的禮規(guī)、豪門貴族的氣派和封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活作風(fēng)有了初步的了解。

二、引導(dǎo)學(xué)生“聽”

聽歌曲。我還引導(dǎo)學(xué)生聽了兩首歌，一首是《葬花吟》：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……”讓學(xué)生感受父母雙亡、寄人籬下的林黛玉在賈府的凄苦生活和悲涼之慨；另一首是《枉凝眉》：“一個是閬苑仙芭，一個是美玉無瑕……”這是電視劇《紅樓夢》中的插曲，唱出了林黛玉、賈寶玉至真至純的品質(zhì)和纏綿、凄美的愛情。通過聽，學(xué)生基本上掌握了林黛玉的思想性格、身世遭遇和她的愛情悲劇。

三、引導(dǎo)學(xué)生“讀”

這里所說的“讀”，主要是指讀原著。“開卷不讀《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”?！都t樓夢》共一百二十回，厚厚的一本書，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生將原著從頭至尾讀一遍，這是不現(xiàn)實(shí)的，同時，《紅樓夢》中半文半白的文字、俚語方言以及繁瑣的生活細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生沒有興趣、沒有耐心讀下去。教師可以有針對性的選擇一些經(jīng)典的章節(jié)或片斷讓學(xué)生讀。為了讓學(xué)生把握王熙鳳這個典型形象，我讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)王熙鳳的描寫，還指導(dǎo)他們課外讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)——想知道王熙鳳有多精明能干，請讀《紅樓夢》第十三回最后五段以及第十四回，看一個女流之輩如何在操辦喪事的大場面上一顯身手。想知道王熙鳳有多心狠手辣，請讀《紅樓夢》第六十八回至六十九回，看她是如何害死無辜的尤二姐和她肚中的胎兒，又是如何“一石二鳥”趕走爭風(fēng)吃醋的丫環(huán)秋桐的。王熙鳳也有遭人算計的時候，趙姨娘和馬道婆施法讓她五鬼附身，詳情請讀《紅樓夢》第二十五回。通過這幾個章節(jié)的閱讀，學(xué)生對王熙鳳這個人物的思想性格基本上掌握了。

四、引導(dǎo)學(xué)生“思”

我讓學(xué)生思考：王熙鳳幫人打官司真的不是圖錢財嗎？她一紙書信送到長安府衙，要替張財主出氣，結(jié)果，事沒辦成，反逼得金哥和守備之子雙雙自盡，王熙鳳白白得了三千兩銀子，從中可看出王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？通過思考，學(xué)生明確了王熙鳳狡猾奸詐、玩弄權(quán)術(shù)、嗜財如命的性格特點(diǎn)。她不動聲色地與老尼交談，發(fā)現(xiàn)有利要圖，馬上撕下偽裝，公然索賄三千兩銀子，后又覺得過于露骨，馬上掩飾。

五、引導(dǎo)學(xué)生“查”

學(xué)生比較關(guān)心人物的命運(yùn)和故事的結(jié)局，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生去查：丫環(huán)金釧是怎么死的？晴雯是怎么死的？林黛玉是怎么死的？元春是怎么死的？迎春是怎么死的？探春、惜春最后的結(jié)局分別是怎樣的？賈府為何被抄家？賈寶玉最后何去何從？

通過這一系列問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論：賈府日漸衰落，賈府的人死的死、嫁的嫁、走的走、散的散，真是“凄凄慘慘戚戚”。學(xué)生進(jìn)而很想知道：為什么一個個美好的生命都落得如此下場？帶著具體的問題去找答案，學(xué)生閱讀時目的更明確。