班主任作為世界上最小的主任，可這“擔(dān)當(dāng)”卻任重道遠(yuǎn)。當(dāng)然，我知道我們?cè)趯W(xué)校里并不算是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我們每一天都向著一個(gè)優(yōu)秀的班主任靠近。

一、德思為先，躬身力行

班主任要傳道于人，必聞道在先。也就是說(shuō)首先自己要有高尚的靈魂，有高尚的師德，時(shí)刻作出表率，對(duì)自己嚴(yán)格要求，多動(dòng)手參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生不只聽其言，還會(huì)觀其行仿其道。班主任那長(zhǎng)期以往的行動(dòng)榜樣，讓學(xué)生“耳濡”和“目染”，才能讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)外化的巨大效能。

二、增才學(xué)藝，適時(shí)展現(xiàn)

優(yōu)秀的班級(jí)工作者總是一專多能的踐行提升，只有知之深，才能取之左右而逢源，諸如貼身的幽默式作業(yè)面批溝通輔導(dǎo)、寫一手漂亮的粉筆字，甚至露一手令學(xué)生意想不到的的魔術(shù)等，這是每一個(gè)教師最基本的師范技能，而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，更要成為一個(gè)“多面手”，因?yàn)椤岸嗖哦嗨嚒睂?duì)班主任來(lái)說(shuō)尤其重要。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)。”在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，作為班主任就要不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢(shì)下各種社會(huì)因素對(duì)學(xué)生身心的影響，才能得心應(yīng)手適時(shí)地帶好學(xué)生。

我們認(rèn)為讓學(xué)習(xí)委員每天寫一句激勵(lì)性話語(yǔ)在課室黑板頭，起到了比較大的“攻心”共享作用，當(dāng)然，我們班主任也會(huì)不定期朗讀或讓學(xué)生朗讀一些名人故事或社會(huì)新鮮生活哲理時(shí)文給同學(xué)聽，讓他們進(jìn)行反思以引起人文道德共鳴。

三、生師互動(dòng)，善心溝通

在班主任工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽建議，凡事從自私自利，妄顧他人，遇事易沖動(dòng)，甚至易沖突。這樣，就要真誠(chéng)地爭(zhēng)取時(shí)間多和學(xué)生談?wù)勑模瑢W(xué)著做學(xué)生的知心朋友。也許當(dāng)教育起了作用也會(huì)很容易發(fā)生反復(fù)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用，這也是不可避免的，但不放棄就會(huì)有好效果！

其實(shí)，學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校與家長(zhǎng)必須架起溝通的橋梁，及時(shí)、切實(shí)和高效地解決每一位學(xué)生面臨的問題。通過電訪或家訪等方式，加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家里的各方面動(dòng)態(tài)，有效地做好學(xué)生的思想學(xué)習(xí)工作。也可以不定期地有針對(duì)性地讓學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)打電話給班主任了解情況，進(jìn)行分享其子女學(xué)習(xí)上那點(diǎn)點(diǎn)成功激勵(lì)進(jìn)步的共同教育。

溝通的教育在必要時(shí)要告訴學(xué)生：“老師辛勞的付出，唯一的期盼就是你們有所進(jìn)步。老師期待著你們的點(diǎn)滴進(jìn)步。你們不會(huì)辜負(fù)老師的，對(duì)吧？每一天，老師都會(huì)和你們站在一起，我們共同進(jìn)步好嗎？”相信這種真誠(chéng)的、發(fā)自肺腑的心靈告白，一定會(huì)感染每一位有進(jìn)取心的學(xué)生。當(dāng)然，教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就像燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。

四、服務(wù)群體，幫扶學(xué)困

教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，進(jìn)步就是信任。

班干部的選拔任用，做到既有民主，又有集中，這樣形成的班干部隊(duì)伍是非常具有戰(zhàn)斗力的，他們會(huì)攻心共享地服務(wù)班集體，是群體奮斗的領(lǐng)頭羊主力軍，是全班同學(xué)的行動(dòng)表率和楷模。我們堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。班務(wù)中大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動(dòng)的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整、寢室的分配都是和學(xué)生商量完成的。

平時(shí)，我們們要充分相信學(xué)生，逐漸從事無(wú)巨細(xì)中解放出來(lái)，從早晚跟班中解放出來(lái)，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之中培養(yǎng)教育出的學(xué)生一定缺乏創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對(duì)于問題或?qū)W困學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。

在這一環(huán)節(jié)中，我們積極深進(jìn)地調(diào)查、了解學(xué)困原因，然后對(duì)癥下藥，制定有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施。對(duì)他們布滿愛心的教育、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助他們消除自卑感，降低出發(fā)點(diǎn)，樹立目標(biāo)。我們們要學(xué)會(huì)就地取材，因勢(shì)利導(dǎo)讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們，期待著他們的進(jìn)步。