教育學(xué)中把人的表達能力分為體態(tài)語表達能力、書面語表達能力及口語表達能力。作為一名教育工作者，我想到的是如何在課堂上提高學(xué)生的這幾種能力，現(xiàn)在把我的一些做法總結(jié)如下，希望能提供一些參考：

一、怎樣才能提高自己的口語表達能力

我們應(yīng)清楚影響口頭表達的原因有：

1.口頭表達能力的高低首先取決于思維的敏捷和思路的清晰。說話和寫文章不同，不能停下來作過多的思考，這就要求思維敏捷，思路清晰，語句具有條理性。

2.口頭表達能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關(guān)。話是由詞組成的，掌握的詞匯量大，講起話來就可以選擇最準確、最鮮明、最生動的詞語，也不會出現(xiàn)由于選不到適當(dāng)?shù)脑~語而語塞結(jié)巴的現(xiàn)象。

3.口頭表達能力的高低也受講話者講話時的心情穩(wěn)定與否的影響。一般人在公眾的場合、大場面的情況下，容易由于擔(dān)心講不好而產(chǎn)生心慌，心情鎮(zhèn)定不下來。這是由于講得次數(shù)少的原因，只要多練習(xí)是可以慢慢克服的。

針對上述三種因素，訓(xùn)練口頭表達能力的方法就明確了。

首先，思維敏捷，來自于人的豐富的知識結(jié)構(gòu)。你所掌握的知識越多，積累的詞匯越多，講話的時候思維就會越活躍，越敏捷，因為各種知識會使你觸類旁通，左右逢源，毫無思維阻塞的感覺。思路清晰，來自于對所要講的事物的熟悉和充分的準備。

其次，就是多講。當(dāng)眾發(fā)言次數(shù)最多的場合是課堂。爭取課堂發(fā)言是提高口頭表達能力最簡單易行的辦法。課堂上養(yǎng)成踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。

對老師來說，要引導(dǎo)學(xué)生做到：1.利用閱讀課上對經(jīng)典課文的詞語、句子及主旨咀嚼品味展開思考，大膽發(fā)言。這種教學(xué)情景要求的時間段、任務(wù)性強，容易迫使學(xué)生深入體驗文本，與文本進行深層次的對話交流，讀出學(xué)生的見解，得到一種精神上的共鳴或感觸，當(dāng)學(xué)生敢于在教師與同學(xué)面前表達出來，會留下深刻的印象，即使有理解的偏差，也收獲了理解問題的正確方向。2.爭論問題，吸納大家的正確看法，從中積累分析問題的正確方法，分析方法掌握了，理由成立了，思維和表達的能力就提高了。3.限時完成一定量的文章閱讀，減少學(xué)生的理解誤差，提高快速組織語言表達的能力。實踐出真知，有計劃的文段訓(xùn)練是提高思考能力和表達效果的最直接有效的檢測手段。每位同學(xué)都應(yīng)準備一本較有質(zhì)量的閱讀訓(xùn)練輔助資料，學(xué)會限時訓(xùn)練，練完校對答案，針對答錯的題目，尋找原因，不斷調(diào)整學(xué)生的思路，相信能從中獲取許多的感悟。

二、在書面語方面，我這樣要求學(xué)生

1.準備充分，寫出草稿。如果你對內(nèi)容不是很熟悉，表達之前，最好是翻翻相關(guān)資料。2.以理服人，條理清楚。3.注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量：表達前，對相關(guān)知識進行必要的歸納、加工，條理化地整理出來。具體做法為：

1.憑借語文教材，加強語言表達訓(xùn)練

利用教材訓(xùn)練學(xué)生的語言表達是很有效的辦法。語文教材對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，同時，各冊教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，都有相應(yīng)的專題訓(xùn)練?？梢愿滩耐?，利用學(xué)案、教案的形式在課堂上組織各種各樣的語言表達能力訓(xùn)練。這是相當(dāng)重要的一種形式。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進行書面語表達訓(xùn)練

生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達的強烈欲望。新大綱在語言訓(xùn)練上提出這樣的要求 : \"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行語言表達\"。這是語言表達訓(xùn)練的一條重要途徑。在布置學(xué)生作文時，可以用班班通先放一些有關(guān)的聲音、畫面及相關(guān)知識，啟發(fā)活躍他們的思維，以達到良好的效果。

3.組織社會實踐活動，強化語言訓(xùn)練

實踐出真知，組織各種形式的社會實踐活動，會讓學(xué)生積累豐富的寫作表達的素材，學(xué)到課堂上學(xué)不到的很多東西，同時豐富學(xué)生的體驗，引發(fā)他們強烈的表達欲望，學(xué)生的語言能力真正得到培養(yǎng)，離不開社會實踐。只要我們遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對學(xué)生說話能力培養(yǎng)的意識，就一定能收到良好的效果。

三、在體態(tài)語方面，老師要在課堂上盡量做好示范，同時明確對學(xué)生的方法和要求

1.協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話；2.表達準確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫；3.幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣；4.尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾者反應(yīng)，及時調(diào)整講話。

總之，面對主觀題占大量篇幅的語文考卷，我們只有利用各種機會多思、多問、多練，讓學(xué)生多練習(xí)，才能碰出思維的火花，訓(xùn)練出思維的靈敏性和條理性，形成過硬的表達能力。