教師，是人類心靈的工作師，被喻為培育祖國花朵的花匠。在教育教學中，為了教育好每個學生，教師都會采取各種各樣的教學方法及手段，從而也會取得不同的教育效果。隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段的運用，出現(xiàn)了多種新型的教育教學技能。這里，我們僅探究眾多傳統(tǒng)教育教學方法中“面批面授”的作用。

所謂“面批面授”，指的是教師在批改學生作業(yè)或者在批改學生測試卷過程中，要求學生本人積極參與，教師當面批改，期間或鼓勵學生點點滴滴的進步，或直接指出他們在作業(yè)或測試卷中存在的錯誤、不足之處；也可以了解學生在知識點方面存在的缺陷；還可以增進師生間的相互溝通，建立和諧的師生之情。

為探究“面批面授”的作用，我用初一三個班的學生來做比較實驗。

原來的政史綜合老師注重課堂講授，忽略“面批面授”及個別指導。固然，課堂教學離不開教師的講授，講授是一種基本的課堂教學策略和方法。講授的優(yōu)點在于學生在短時間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)的科學知識。教師合乎邏輯的分析、認證，生動形象的描繪以及善于設疑、解疑都有利于發(fā)展學生的智力，有利于教師系統(tǒng)地對學生進行思想教育。但講授也明顯存在不足，通過對2009年初一學生期末政史綜合科測試卷（抽樣30人）進行對比，發(fā)現(xiàn)僅依靠課堂講授，教學效果并不理想。

經(jīng)過深思后，2009年9月，我利用自己任初二年級政史綜合科教師的便利，探究“面批面授”之作用。

一、“面批面授”的措施

（一）批改學生的作業(yè)時

盡量當學生的面批改作業(yè)，如果是學生態(tài)度不認真，寫字馬虎潦草，我想辦法讓他們懂得認真的重要性。告訴他們：“隨便應付的態(tài)度，就是對自己不負責任、對老師不尊重?！庇械膶W生寫字的悟性較差，字雖然寫得不好看，我也以鼓勵為主，并對其加強指導。只要發(fā)現(xiàn)筆畫沒寫規(guī)范或結(jié)構、占位不對，我都會一點一滴地指出其缺點，讓學生今后多加注意。

（二）批改綜合測試卷時

1.若是單項選擇題不會做或者做錯，我當面就教他們一些做選擇題的答題步驟與方法。①抓關鍵詞。認真閱讀題目，掌握題目的真正內(nèi)涵，從而有的放矢地進行選擇。②分析選項。一般情況下，每題的選擇答案都是四個，在選擇時要依據(jù)課本中的相關知識點，逐個分析每個答案。最好清楚自己選擇這個答案而不是選擇其他答案的原因。③結(jié)合社會熱點選擇。綜合科緊扣社會熱點，有時我們也要從統(tǒng)治者的角度去考慮而進行選擇。

當然，在具體做題過程中，我們要綜合分析、靈活運用、恰當推理，最終才能獲得正確答案。

2.對于綜合科的問答題，建議先審題，后構思，最后作答。審題就是要看清題意，懂得題目問我們什么，要求我們答些什么，掌握出題人的真正出題用意。審題之后，緊接著就是構思，構思要求依照題目中涉及的知識點，去思考課文中曾經(jīng)學過的相關知識、做過的類似題目或者老師講敘過的重點、難點，在自己的頭腦中整理一遍，從而確定答題思路。有了答題思路就好辦了，最后可以作答，作答時要注意幾個問題：書寫要工整、答題應全面、思路該清晰，并且要依照題目所給的分值來確定自己答案的長短，當然也要注意講究簡練。

（三）對知識基礎不牢固、未懂得綜合科學習方法的學生，當面?zhèn)魇谧约簩W習綜合科的一些方法及技能

1.要求學生在課堂中要集中精力，認真地去聽課、去記、去寫，積極參與課堂，主動與同學合作學習，對學習成績的提高及對學習充滿信心是有益的。2.培養(yǎng)良好的興趣。綜合科學習成績的好壞，知識基礎是否牢固，與學生的學習興趣有很大的關系。3.理解記憶。綜合科中有許多的知識點及相關理論，這些都要我們?nèi)ダ斫?、去記憶，我要求我的學生去理解并記住一些知識點。4.及時復習。俗話說“溫故而知新”，及時的復習能對舊知識加以鞏固，運用時也能做到熟能生巧、靈活運用。

光陰似箭，經(jīng)過一年對“面批面授”的實踐及探究，2010年7月我重新對2010年初二三個班學生期末政史綜合科測試卷（原來抽樣的30人）進行了比較：

二、實踐探究后的結(jié)論

（一）教師要及時地反饋與矯正作業(yè)

1.作業(yè)反饋的及時性。及時地批改學生作業(yè)，能盡快地反饋教學信息，檢驗教學效果。學生能及時了解自己解題情況，提高答題正確率；教師也能根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度。

2.作業(yè)評講的指導性。根據(jù)學生作業(yè)情況，進行及時的講評（包括：作業(yè)方法的指導，作業(yè)內(nèi)容的指導，作業(yè)態(tài)度的指導，語言表達、書寫的指導，等等）。教師通過對學生作業(yè)的評講培養(yǎng)學生的獨立思考能力和發(fā)散思維能力，使師生雙方的思想得到溝通，形成良好的學習氣氛。

（二）掌握情況，彌補疏漏

通過面批，我們可以發(fā)現(xiàn)學生是在哪些方面存在知識的疏漏或者是對知識的不理解、不會運用，懂得教師的教學方法是否運用恰當，檢驗某些教學模式的教學效果。通過面授，學生對原本沒有弄清或似是而非的問題充分理解，教師也有針對性地去指導每一個學生，真正體現(xiàn)因材施教。同時，師生間也可能在“面批面授”交流中相互啟發(fā)。

（三）溝通情感，構建和諧的師生關系，樹立學生自信

有效的教與學是建立在和諧師生關系基礎之上的。教與學既是一個知識傳授過程，同時又是一種情感共振、思維共振和能力共振的過程，而啟動這些共振的基礎是情感共振。課堂上師生交流是有限的，教師不可能滿足每個學生的需求。“面批面授”能夠增加師生之間的情感溝通。利用面授的時機，增強師生彼此的交流，例如：讓學生說說自己生活中的點滴故事、談老師授課技巧的運用效果、講自己對綜合科學習方法的看法，指出老師某些方面的不足，大家彼此信任，其樂融融，情誼加深。另外，面批也讓學生感到教師在生活及課堂中時刻關注自己的一言一行，關注自己的學習。這樣，學生才會有家的感覺，才能真正地對學習有信心。

當然，“面批面授”也存在一些不足之處，它將要犧牲教師許多的工作和休息時間。總之，“面批面授”的教育教學效果顯著。

（責任編輯袁妮）