我國自20世紀(jì)90年代初期起，就在課堂教學(xué)中引入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此引發(fā)了對合作學(xué)習(xí)的探討。目前，我國對合作學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)取得了一定的成效，但主要集中在對合作學(xué)習(xí)的理論研究上，而實(shí)踐應(yīng)用的研究近幾年才得到重視，尤其是具體到地理學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用研究不多，針對初中地理合作學(xué)習(xí)的研究就更少。由于缺乏切合教學(xué)實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式和策略，這在很大程度上制約著合作學(xué)習(xí)在我國的進(jìn)一步推廣應(yīng)用及其有效性的發(fā)揮。有鑒于此，筆者