思品課堂是開展初中學(xué)生思想品德教育的主要陣地之一。而課程沉悶、學(xué)生聽課積極性和效率不高是我國初中教育亟待解決的問題。問題解決的關(guān)鍵就是教師要樹立起以學(xué)生為本的理念，把學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)來做課堂的主人，這樣才能讓初中思品課取得良好的教學(xué)效果。本文以人教版八年級上冊第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》為例，根據(jù)杜郎口課堂教學(xué)模式的基本理念，探討高效思品課堂的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、自主學(xué)習(xí)

開始上課后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先對課本進(jìn)行自學(xué)，把里面的問題整理出來，并自己找出問題的答案，在課堂上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

二、合作探究

在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師就學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，對學(xué)生的探索進(jìn)行引導(dǎo)，以把學(xué)生的有效思維激發(fā)出來。遇到學(xué)生沒有從課本中把問題找出來的情況，教師可以通過引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生就此再深入一步去進(jìn)行討論與思考。

三、展示

在講授“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的教學(xué)過程里，筆者先組織學(xué)生用4分鐘看書，1分鐘討論，最后給學(xué)生設(shè)計(jì)了5個(gè)自問自答的問題：

1.為什么要學(xué)會自我保護(hù)？

2.在網(wǎng)絡(luò)交往中如何自我保護(hù)？

3.網(wǎng)絡(luò)交往要遵守什么規(guī)則？

4.網(wǎng)絡(luò)交往為什么要遵守道德，如何體現(xiàn)？

5.網(wǎng)絡(luò)交往為什么要遵守法律，如何體現(xiàn)？

此時(shí)，筆者再告訴學(xué)生，對課本框題及大標(biāo)題要多加注意，引導(dǎo)他們努力去探索發(fā)現(xiàn)是不是還有別的問題能提出來。這樣一啟發(fā)，學(xué)生立刻就會想到還有一個(gè)很大的問題沒有提出，那就是“怎樣才能夠享受到健康的網(wǎng)絡(luò)交往”這個(gè)問題。由此一來，在短短的不足20分鐘的時(shí)間里，學(xué)生把課本的大體內(nèi)容基本都掌握好了。這一過程主要是學(xué)生的自學(xué)階段。雖然如此，作為教師，面對學(xué)生的自問自答，也要對他們的答案及課本中的案例不斷提出問題，從而促使學(xué)生深刻理解課本的內(nèi)容。

四、分組討論

當(dāng)課本的內(nèi)容被學(xué)生基本掌握了，在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的大膽質(zhì)疑進(jìn)行鼓勵(lì)，把課本里沒有講到的問題也提出來，再讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生與教師一起探討解決這些問題。這一步驟主要是學(xué)生與學(xué)生討論問題，教師與學(xué)生一起來對疑難問題進(jìn)行解答。顯然，在此期間，學(xué)生會有很多不一致的觀點(diǎn)，會有很多思維的小火花在觀點(diǎn)的碰撞中產(chǎn)生出來，對學(xué)生有效提升思維能力大有裨益。筆者在教學(xué)過程中，當(dāng)結(jié)束了上述步驟之后，通常會問學(xué)生這樣的問題：除了我們課本所講的問題以外，大家還有什么不明白的問題？你們在課本里還可以看出什么問題？在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”教學(xué)里，學(xué)生有兩個(gè)問題提了出來：1.既然網(wǎng)絡(luò)交友和網(wǎng)絡(luò)游戲影響我們青少年，那么國家是否可以把禁止開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的這些功能的相關(guān)規(guī)定制定頒布出來呢？2.對青少年最大的侵害為什么是黃色網(wǎng)頁、暴力色情信息呢？圍繞這兩個(gè)問題，筆者讓學(xué)生分小組，對此進(jìn)行討論后，歸納出自己一些觀點(diǎn)，再拿出來大家進(jìn)行交流。

五、知識整理

生活是道德的來源，而思考則產(chǎn)生思想，我們的初中思品課，就是要提高學(xué)生解決現(xiàn)在或?qū)砩钪杏龅絾栴}的這一能力。為此，我們讓學(xué)生通過問卷調(diào)查、個(gè)別詢問、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，把與本課相關(guān)的本地、本校、本班發(fā)生的一些事情收集起來，通過設(shè)置問題情境和請學(xué)生運(yùn)用書本知識講觀點(diǎn)、明道理、提建議等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。這是一個(gè)讓學(xué)生置身于一種基于真實(shí)的生活情景的探究學(xué)習(xí)方式，突出了引導(dǎo)學(xué)生把目光對準(zhǔn)自身周邊生活（家庭、學(xué)校、社會）來進(jìn)行觀察、感受和思考的過程，這樣讓他們培養(yǎng)符合社會規(guī)范的價(jià)值判斷和行為取向，努力去學(xué)著如何生活。

六、課堂檢測

在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的課堂教學(xué)后，筆者對學(xué)生組織了調(diào)查，結(jié)果讓筆者了解到學(xué)生中存在這樣一些問題：他們也了解網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性、間接性和隱蔽性的特點(diǎn)，應(yīng)該自己把安全防范意識提高，可不少學(xué)生的觀點(diǎn)是，既然在網(wǎng)上能夠聊得很好，對方也把他的一些真實(shí)情況告訴自己了，現(xiàn)實(shí)中彼此見面，也不會有很大問題，也許還能交往到一個(gè)好朋友。根據(jù)這一觀點(diǎn)，筆者給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)情境：在周日，我認(rèn)識了一個(gè)外地的網(wǎng)友，我們有很多共同的語言，彼此相見恨晚，于是我產(chǎn)生了見她的想法，對方也有這個(gè)想法，并把她的聯(lián)系方式和地址都告訴我了。請同學(xué)們給我一些見這個(gè)網(wǎng)友的建議。針對這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了很熱烈的討論。

總之，以學(xué)生為本，讓學(xué)生作為課堂的主人去自學(xué)、質(zhì)疑和主動(dòng)探究，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

高書群，劉永革.初中思品高效課堂教學(xué)之我見［J］.考試周刊，2011（28）.

（責(zé)任編輯袁妮）