當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校如何上好政治課，已經(jīng)成了政治教師面臨的一大難題。政治課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理通常又比較抽象。如果采用教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，容易使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將大打折扣?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，使教學(xué)收到事半功倍的效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采取了以下幾點(diǎn)做法。

一、實(shí)例教學(xué)法

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)例教學(xué)法就是一個(gè)很好的方式。實(shí)例教學(xué)法，即運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。

比如在教授“正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性”時(shí)，筆者就引用了神舟七號(hào)的資料，從神舟七號(hào)騰空而起到翟志剛走出太空艙揮舞國(guó)旗，教室里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，當(dāng)筆者讓學(xué)生談感想時(shí)，他們的發(fā)言踴躍了很多。最后筆者進(jìn)行總結(jié):中國(guó)航天事業(yè)能不斷取得突破，正是中國(guó)航天人發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的結(jié)果，這就是自覺(jué)能動(dòng)性的力量。學(xué)生通過(guò)看資料，動(dòng)腦筋發(fā)言，聽老師總結(jié)，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解，而不再只是單純地識(shí)記了。接著，筆者又播放了天宮一號(hào)和神舟八號(hào)成功對(duì)接的資料，更好地提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。實(shí)例教學(xué)法，可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，從而使理論不再空洞，學(xué)生也容易理解，取得較好的效果。

二、MPA授課模式的運(yùn)用

MPA是公共管理碩士英文簡(jiǎn)稱，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的研究生教育項(xiàng)目。思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等教學(xué)方式是MPA教學(xué)中常用的模式。通過(guò)借鑒MPA教學(xué)模式，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化再造，激發(fā)學(xué)生自我投入的學(xué)習(xí)潛能。比如，在講到“誠(chéng)信”時(shí)，筆者引用了唐駿的“學(xué)歷門”事件組織了一次“頭腦風(fēng)暴式”的課堂討論。討論主題確定為“成功與誠(chéng)信”。筆者安排學(xué)生分小組、查資料、找論據(jù)，圍繞主題展開討論。學(xué)生有興趣了，就愿意花時(shí)間去思考，查資料。在課上他們談了很多：有的認(rèn)為公眾人物應(yīng)該做誠(chéng)信的表率，否則就會(huì)使成功人物有瑕疵；有的認(rèn)為應(yīng)該更看重真實(shí)的實(shí)力而不是外在的光環(huán)，畢竟實(shí)力才是重要的，所以要講誠(chéng)信；還有的認(rèn)為對(duì)于財(cái)富的成功不要過(guò)分地渲染，否則會(huì)消滅乃至壓迫其他社會(huì)價(jià)值的生存空間，誠(chéng)信是很重要的；等等。通過(guò)這次討論，使社會(huì)熱點(diǎn)融入了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。

三、設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生能力

社會(huì)調(diào)查就是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思想政治課教學(xué)中的理論和觀點(diǎn)細(xì)致地考察社會(huì)現(xiàn)象，以掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高思想政治覺(jué)悟的一種實(shí)踐活動(dòng)。中職的政治課教材具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，教材內(nèi)容遍布社會(huì)生活的各個(gè)角落，貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，所以開展社會(huì)調(diào)查是必要的也是有效的。比如，在講到“改革開放”時(shí)，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每組設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，然后實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告等。學(xué)生準(zhǔn)備很積極，采用了問(wèn)長(zhǎng)輩、去考察、查資料、拍照片等方式。在隨后的課上交流中幾個(gè)小組很興奮，不光內(nèi)容豐富而翔實(shí)，還增加了很多調(diào)查中的趣事。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H合作的精神，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。例如他們收集了詐捐門事件、高調(diào)慈善背后、三聚氰胺與食品、問(wèn)題饅頭等資料，對(duì)社會(huì)進(jìn)行思考，總結(jié)出什么是真善美，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

四、潛能激發(fā)法

馬斯洛將需求分成了生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。這五類是按照需求由低層次到高層次排列的。我們現(xiàn)在進(jìn)行的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的高層次需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自然界的萬(wàn)物，它們的相互關(guān)系和聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想以及人們創(chuàng)造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。”

在講到“社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)容時(shí)，筆者引用了中國(guó)工人許振超的例子，通過(guò)他的事例來(lái)告訴學(xué)生即使一名普通的工人也能在自己的崗位上為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。然后筆者提到更高的層次：用“唐山13兄弟”的事跡來(lái)告訴學(xué)生每一個(gè)普通人都可以把自己的命運(yùn)和國(guó)家的興衰聯(lián)系起來(lái)。這些內(nèi)容深化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，也激發(fā)了他們的興趣。他們?cè)谡n后作業(yè)里寫道：要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須不斷努力，堅(jiān)定信念，將對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任付諸行動(dòng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，是思想政治課教學(xué)中一項(xiàng)十分重要和急迫的課題，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課程中通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，在實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，就能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。

（責(zé)任編輯袁妮）