近年來(lái)，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙離開(kāi)故土，加入到“打工族”的行列，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留在家中，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體——留守兒童。這些農(nóng)村留守兒童在家一般都是由爺爺奶奶、外公外婆、叔嬸姑舅之類的隔代親屬臨時(shí)代管，這些臨時(shí)的監(jiān)護(hù)人大多局限于對(duì)他們吃飽穿暖之類的淺層關(guān)注，很少或根本不關(guān)注他們的心理、思想、道德、社會(huì)交往等方面的需求。由于長(zhǎng)期缺乏家庭溫暖，缺少父母呵護(hù)，這些留守兒童中的多數(shù)人已產(chǎn)生一些不良行為，如抽煙、早戀、曠課、不交作業(yè)等。筆者作為一名普通的山區(qū)教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等教育的責(zé)任，理所當(dāng)然地要讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些留守兒童和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？

一、要給孩子們“慈母般的愛(ài)”

由于這部分孩子離開(kāi)了父母，寄住在自己的爺爺奶奶家，或是某親戚家，有的甚至獨(dú)立生活。處于這個(gè)年齡段的孩子，一旦離開(kāi)了父母的管教和監(jiān)督，心理壓力就減輕了，行動(dòng)上也就無(wú)拘無(wú)束了。對(duì)于他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，這部分孩子是極不愛(ài)聽(tīng)的，甚至有時(shí)會(huì)反感。面對(duì)這樣的孩子，筆者認(rèn)為他們這時(shí)候最需要的是教師“慈母般的愛(ài)”。作為班主任，我們可以利用休息的時(shí)間和孩子們談心，了解他們生活、思想方面的情況，傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的渴求。如了解這部分孩子住在何處？與監(jiān)護(hù)人是什么關(guān)系？監(jiān)護(hù)人的家庭有哪些成員？吃飯、穿衣有沒(méi)有保證？每天回去能不能保證學(xué)習(xí)時(shí)間？……平時(shí)還可利用節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行家訪，親自到每個(gè)孩子的家庭中去了解情況，并指導(dǎo)這些孩子如何根據(jù)自己的實(shí)際安排一天的生活，制定出切實(shí)可行的作息時(shí)間表，這樣才能有利于自己的學(xué)習(xí)，使自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對(duì)于這部分孩子，家訪工作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，哪怕有特殊情況不能親自到其家，都要通過(guò)電話與其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談。身為一名班主任，只要你長(zhǎng)期堅(jiān)持關(guān)心這部分孩子，讓他們感覺(jué)到老師就像他的“母親”一般，經(jīng)常在他們身邊關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，我相信這部分孩子是會(huì)盡力轉(zhuǎn)變自己的。

二、要給孩子們“嚴(yán)父般的愛(ài)”

當(dāng)這部分孩子在生活上有一定規(guī)律時(shí)，他們就需要?jiǎng)恿?，需要有人給他們指明方向。作為孩子們的領(lǐng)路人——班主任，在進(jìn)行談心和家訪時(shí)，要及時(shí)給這些孩子提出奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際采取行之有效的措施，孩子們目標(biāo)一旦確定，措施形成，班主任還要堅(jiān)持跟蹤調(diào)查，了解這些孩子是否能按照自己的承諾去做，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不能堅(jiān)持的現(xiàn)象，要及時(shí)教育這些孩子。只要自己的目標(biāo)確定，就要持之以恒地奮斗下去，如果要實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)，首先就要實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。讓他們懂得從小事做起、做實(shí)事、不做虛事、說(shuō)良心話、做良心事、求真務(wù)實(shí)這些簡(jiǎn)單樸實(shí)的做人理念。讓這些孩子感覺(jué)到班主任就像他的“父親”一樣，經(jīng)常在他們身邊教導(dǎo)他、監(jiān)督他，我相信這部分孩子在思想認(rèn)識(shí)上絕對(duì)會(huì)提高的，在行為舉止方面絕對(duì)會(huì)逐步規(guī)范的。

三、要給孩子們“公平公正的愛(ài)”

作為班級(jí)管理者，首先你要在孩子們面前樹(shù)立良好的形象，特別是離開(kāi)了父母的孩子，他們的學(xué)習(xí)榜樣就是老師（尤其是與他們朝夕相處的班主任），那我們又應(yīng)該怎樣樹(shù)立自己的形象呢？本人認(rèn)為，就是對(duì)孩子們要公平、公正，要讓孩子們體驗(yàn)到老師說(shuō)話算話，老師從來(lái)不亂說(shuō)話、不說(shuō)粗話、不說(shuō)假話，不偏愛(ài)某一個(gè)同學(xué)，而且對(duì)每一個(gè)同學(xué)的要求都是從實(shí)際出發(fā)的。一旦同學(xué)之間發(fā)生了糾紛，老師都是公平、公正地處理的。處于這個(gè)年齡段的兒童，已經(jīng)有一定的是非辨別能力，如果身為班主任，不能樹(shù)立正面的形象，就會(huì)在他們的心里造成破罐子破摔的觀念，因?yàn)檫@部分孩子在家已經(jīng)沒(méi)有學(xué)習(xí)的榜樣，他們的心理傾向也就只有老師了。在我們班上，甚至還有因父母長(zhǎng)期在外而造成的所謂“社會(huì)型”的學(xué)生。面對(duì)這樣的孩子，作為班主任只有把自己的形象樹(shù)立了，而且堅(jiān)持說(shuō)話算話，再用師愛(ài)去感化他們。讓這部分孩子感覺(jué)到，老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兪恰傲羰貎和倍缫曀麄?，而且在某些時(shí)候還更關(guān)愛(ài)他們，體貼他們。筆者相信這部分孩子會(huì)像其他的孩子一樣，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。教育好每一個(gè)孩子，讓他們健康成長(zhǎng)，是我們的心愿，也是我們的責(zé)任。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”讓我們伸出熱情的雙手，用高尚的師德、無(wú)私的關(guān)愛(ài)撫平留守兒童心靈的創(chuàng)傷；讓我們與愛(ài)同行，用博大的胸襟，美好的情感，為留守兒童健康成長(zhǎng)架起愛(ài)的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷，讓我們播撒真愛(ài)，托起明天的太陽(yáng)！

（責(zé)任編輯黃曉）