一、現(xiàn)象

英語是一種優(yōu)美的語言，作為英語教師，筆者一貫主張學(xué)生每天都要大聲朗讀英語，在讀書中享受這種優(yōu)美的語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨墒枪P者現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)行朗讀好像很困難，20分鐘的早讀、晚讀似乎都很難堅持到底。學(xué)生要么借助錄音機(jī)，要么不讀。到底什么原因讓學(xué)生倦怠朗讀呢？經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題。

二、問題分析

第一，教師缺乏適度引導(dǎo)，學(xué)生“被讀”。很多學(xué)生在早讀時沒有一個明確的目標(biāo)，而教師也沒有能很好地重視早讀課，沒有給學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生在早讀課上目標(biāo)不明確，有很多學(xué)生沒有用心去讀，即使讀，也是應(yīng)付式的，有口無心的。有的學(xué)生不讀是怕丟臉，因為他們本身基礎(chǔ)差，害怕開口，怕出錯，所以小心翼翼。還有許多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計劃，比較被動，往往是早上進(jìn)了教室后，不知道讀什么好。學(xué)生因此形成一種“被讀”現(xiàn)象，沒有形成有效的朗讀。

第二，師生對朗讀重視不夠。由于當(dāng)前的高考制度，大多數(shù)的學(xué)生把精力投入到做題上，對英語的口語不夠重視，上課只是跟著教師讀，下課后根本不讀或者為了應(yīng)付而讀。而一些教師也沒有做出朗讀要求。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，在沒有實際語言環(huán)境的情況下，朗讀承擔(dān)著尤為重要的作用。

三、問題的解決

（一）讓學(xué)生意識到英語朗讀的重要性

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識必備的基本技能之一，更是學(xué)好一種語言的基礎(chǔ)。語言教師應(yīng)該向?qū)W習(xí)者提出建議：“Read as much as you can.”“Practice speaking the language every day.”

事實上，朗讀就是指把視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為聽覺的有聲語言的活動。通俗地說就是用聲音把文字所要傳遞的思想情感表達(dá)出來，比生活語言更準(zhǔn)確、更生動、更具美感。朗讀有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言表達(dá)能力。朗讀是培養(yǎng)語感的一種重要方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信、英語思維和記憶能力?！白x”在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用是巨大的。

首先，朗讀對聽力理解有促進(jìn)作用。對于大多數(shù)中國學(xué)生而言，在聽、說、讀、寫四項語言基本技能中，聽力理解是較難的一項。如果學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解。通過朗讀，學(xué)生可以適應(yīng)平時英語聽力材料中的語速和語調(diào)。因此，如果學(xué)習(xí)者可以快速、大聲、流利地朗讀一些句子或短文，再次聽到這些時，學(xué)習(xí)者一定能很容易地理解它們的含義。

其次，朗讀對口語有促進(jìn)作用。有些學(xué)生對“說英語”有畏難情緒，尤其是內(nèi)向害羞的學(xué)生。這些學(xué)生平時不敢開口說英語，不自信，怕出錯，怕丟臉，這是“開口難”的主要原因。通過大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開口?？梢哉f朗讀是英語教學(xué)中讓學(xué)生開口的有效方法。朗讀將有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用的句子會不自覺地脫口而出。相反，不會朗讀的學(xué)生是無法說出流利的英語的。

另外，朗讀對閱讀有促進(jìn)作用。閱讀是通過視覺感知語言信號后大腦處理、加工與理解信息意義的心理過程。朗讀時，教師和學(xué)生聽到的是語音和語義的結(jié)合語言。根據(jù)意群的停頓，句子重音和語調(diào)都代表了朗讀者對所讀語言的掌握程度。因此，朗讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對語言意義的理解，還可以檢查學(xué)生的閱讀能力高低?！皶x百遍，其義自見?！闭沁@個道理。

朗讀還對寫作有促進(jìn)作用。有了朗讀的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作能力將能很快達(dá)到一個新的水平。作為一名學(xué)生，多朗讀英文材料，尤其是多背誦，對英語寫作是非常有益的。朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生自己用英語寫作時，他們可以借鑒讀過很多次而且非常熟悉的文章的寫作技巧、詞語或者句子，甚至可以借鑒某些段落，取他人之所長來補(bǔ)自己之所需，全面提高自己的英語寫作能力。如很多學(xué)生在書面表達(dá)中常會用“Each coin has two sides.”等句子，這便是朗讀背誦的結(jié)果。

另外，朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、自信以及用英語思維的能力。我國古人就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的經(jīng)驗之談。語言的學(xué)習(xí)是相通的。定期、持續(xù)的英語朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。而當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出或背出一些英語句子和段落甚至課文時，其心中一定充滿了快樂和自信。朗讀也有助于學(xué)生英語思維能力的提高。英語與漢語是兩大不同的語系，兩種語言的思維方式也有很大的不同。準(zhǔn)確朗讀英語對話、課文和相應(yīng)的語言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語材料，并將在其大腦中儲存大量的有用語言材料。學(xué)生的語言能力會不斷得到提高，更重要的是，英語思維能力也會逐步得以發(fā)展。

（二）教師的引導(dǎo)

一定要發(fā)揮教師的指導(dǎo)與監(jiān)督作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起的就是指導(dǎo)和監(jiān)督作用，是點撥者。沒有教師明確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就無法有目標(biāo)、有計劃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在新學(xué)期開始時一定要強(qiáng)調(diào)早讀課的重要性與實用性，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生要注意讀的方法。朗讀的方式有很多種，首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀、晚讀課上領(lǐng)讀，也可以讓朗讀能力好的學(xué)生領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀。邊讀邊點撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平。只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。

鼓勵學(xué)生要持之以恒。任何事僅憑三分鐘熱度是行不通的。教師要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。最好是在節(jié)假日也能堅持，將朗讀、背誦培養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的一個良好習(xí)慣。教師可以適當(dāng)?shù)剡x一些簡單的美文進(jìn)行朗讀，在課堂上舉行一些小小的朗讀和背誦比賽，讓讀得好的學(xué)生做示范，并表揚(yáng)或者獎勵那些讀得好的學(xué)生。教師還可以利用多媒體或錄音機(jī)放一些優(yōu)美的短文或英語詩歌讓學(xué)生欣賞和模仿。

（三）整個學(xué)校的努力

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生讀起來，不能單靠某個教師或?qū)W生的努力。學(xué)校是一個大群體，需要形成一種風(fēng)氣，讓學(xué)生在這種風(fēng)氣中最大限度地釋放自己的學(xué)習(xí)熱情。因此需要整個教師群體的通力合作，也需要學(xué)校的鼓勵。學(xué)?？梢圆邉澮恍┗顒幼寣W(xué)生參與其中。如：可以舉辦朗讀或背誦英語的比賽，可以以班級為單位舉行英語詩歌或英文歌曲大賽等。多利用一些激勵機(jī)制讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生愛上英語朗讀。

四、結(jié)束語

朗讀是英語教學(xué)的一個重要部分，作為學(xué)生，重視朗讀就會讓英語學(xué)習(xí)事半功倍；作為教師，重視朗讀能更好地促進(jìn)教學(xué)；作為學(xué)校，重視英語朗讀就是關(guān)注一個學(xué)科，就是關(guān)注學(xué)校的風(fēng)氣，更是關(guān)注學(xué)校的長足發(fā)展。

（責(zé)任編輯黃曉）