在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有十分重要的地位。詞匯是語言的建筑材料，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一就是學(xué)好詞匯。目前英語詞匯教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在部分教師詞匯教學(xué)方法單一，重視程度不夠，學(xué)生對單詞的理解和記憶困難，感覺花了時間，付出了努力，成績卻不理想。所以教師要有意識地根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣，設(shè)置情境、語境等多種多樣的課堂教學(xué)形式，進行教學(xué)，使學(xué)生感到詞匯新穎有趣，印象深刻，應(yīng)用得心應(yīng)手。下面筆者談?wù)勛约涸~匯教學(xué)的一些心得。

一、詞匯教學(xué)

1.視覺沖擊，形象教學(xué)

在教學(xué)時嚴格要求學(xué)生認真觀察老師在黑板上的示范書寫，以連續(xù)性、整體性的示范動作讓學(xué)生在大腦里形成清晰的英語字母形象，必要時以圖畫啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，加深對單詞的理解。

如fly飛；飛行，蒼蠅。筆者通過讓有繪畫特長的學(xué)生在黑板上畫蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲等小動物的飛行形象，擴展引申到fly關(guān)于這三個小動物難記憶的名詞：

dragonfly（蜻蜓） 像龍一樣的蒼蠅

butterfly（蝴蝶） 涂有黃油的蒼蠅

firefly（螢火蟲） 可以發(fā)火光的蒼蠅

這樣，學(xué)生們對fly及蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲這幾個單詞就有了深刻的印象，提高了學(xué)生動眼、動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“看—想—寫”三位一體的良好習(xí)慣。

2.音、形、義結(jié)合，語音教學(xué)

通過書寫，學(xué)生可以掌握詞匯的形、義，但更要掌握單詞的音。可以通過聽錄音，教師朗讀，學(xué)生跟讀、進行模仿來達到這個要求。在聽和讀的基礎(chǔ)上加強語音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，讓學(xué)生聽英語單詞分辨出單詞的讀音，然后再進行讀音規(guī)則的講解，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼讀單詞。采取循序漸進的原則，歸類比較，讓學(xué)生掌握單詞中字母組合的讀音規(guī)律，見詞會讀，聽音會寫。從而為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

3.識詞于句，句型教學(xué)

句型教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中是十分重要的。通過對句型的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握語音、詞匯、句子，并能在日常交際中運用。筆者在教句型的時候，結(jié)合學(xué)生的生活實際和他們的生活經(jīng)歷，利用一些道具，設(shè)置一些情景，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解英語詞匯。

4.設(shè)置情景，對話教學(xué)

在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)置情景，編寫對話進行詞匯的強化訓(xùn)練。對話是在一定情景下的連貫性語言，脫離了情景，對話也就沒有意義了。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生理解和掌握詞匯也有很大的幫助。

例如：在教學(xué)問候語（Greetings）時，筆者在課前用“Hello.Hi.Good morning.Nice to meet you.How are you?Thank you.”等問候語與學(xué)生互相打招呼，進行日常對話。又比如在教學(xué)What time do you go to school？I go to school at... What time do you go home？ I go home at...的對話時，筆者讓一個學(xué)生到講臺前面來，面對大家，其他學(xué)生用所學(xué)的問句來問臺前的學(xué)生平時幾點鐘上學(xué)等，然后同桌一組進行對話，表演。這樣，筆者把日常生活中熟悉的對話搬進課堂，讓學(xué)生在實際交往中表達自己的意思，進而記得牢固。

二、記憶教學(xué)

1.借助圖片實物等記憶單詞

在學(xué)習(xí) blonde，curly這類單詞時，最好的方法就是用圖片，用兩張形象的圖片，就能夠很輕松地記住單詞的意義了。

2.利用構(gòu)詞法記憶提高詞匯記憶的效率

合成詞的記憶方法，筆者個人認為最好的還是拆分法。如：classroom 我們可以拆分為class和room這兩個更容易記憶的單詞進行記憶。

前后綴以及派生詞，這類詞的構(gòu)成方法我們最好能歸納成表。這有利于在遇到認識的單詞時，能大體地猜到它的意思，從而能拓展詞匯。

3.利用同義詞、反義詞記憶詞匯

如：work；job，above 在……上，below 在……下。

4.也可以用腦筋急轉(zhuǎn)彎、諺語、名言等來記憶單詞

如：（1）What is the smallest room in the world？

Answer: Mushroom.

（2）I jump into water. What am I？

Answer: Waiter.

（3）Practice makes perfect.

總之作為教者，我們要不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力和良好的記憶復(fù)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯黃曉）