隨著新課程改革的不斷深入，探究教學(xué)得到了廣泛的普及和認(rèn)可。探究式教學(xué)法，有其產(chǎn)生、發(fā)展的過程，并得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，但該方法的使用應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)際，有意識(shí)、有目的地使用，以時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。高中政治課推行探究式課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

一、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的必要性

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)是以人為本、注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的基本理念。而傳統(tǒng)教育往往注重知識(shí)本位、學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，卻忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及個(gè)性的培養(yǎng)。

2.推進(jìn)新課程改革的需要。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)偏重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重的是教師的教。課堂上老師講、學(xué)生聽，照本宣科或“滿堂灌”的教學(xué)方式占據(jù)著統(tǒng)治地位，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為接受知識(shí)的容器。對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更多的是強(qiáng)調(diào)教師的教法，而忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在能力形成過程中的關(guān)鍵作用。

3.煥發(fā)政治學(xué)科生機(jī)活力的需要。

長期以來，政治學(xué)科課堂是“教師講條條、學(xué)生劃條條、背條條”。鮮活的政治理論知識(shí)在學(xué)生那里成了死氣沉沉、毫無用處的條條框框，考完之后就丟得一干二凈。政治課堂對(duì)學(xué)生已無吸引力，成了學(xué)生不愛上的課之一，政治學(xué)科的教育目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

二、高中政治探究式教學(xué)存在的問題

1.重形式輕內(nèi)容。

有些高中政治課教師在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，片面追求形式的翻新，認(rèn)為只要采用“辯論、小品、討論”等形式就能進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)了。于是，課堂追求表面的熱鬧，雖然氣氛很活躍，但一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚少，缺乏深層次的思維，更不用說提高探究能力了。

2.重表演輕常態(tài)。

這通常表現(xiàn)在“常態(tài)課”和“公開課”的差異上。在準(zhǔn)備公開課的時(shí)候，教師為了體現(xiàn)新課程理念，會(huì)非常重視探究學(xué)習(xí)，拿出相當(dāng)多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)探究方案，并常把探究活動(dòng)作為公開課的亮點(diǎn)甚至高潮。但是，在平時(shí)的“常態(tài)”課上，高中政治課教師卻很少設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，照樣按老路走。

3.重教材輕變通。

有些教師非常注重新課程探究式學(xué)習(xí)，但一律按照教材布置的內(nèi)容進(jìn)行探究，不做任何調(diào)整和增刪，且探究方法固定化、格式化，步驟公式化。有多少探究內(nèi)容就探究多少，全然不顧實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整和變通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探究熱情。

4.重自主輕指導(dǎo)。

探究式學(xué)習(xí)一方面要關(guān)注學(xué)生在探究過程中獲得的方法、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，另一方面要注重學(xué)生最后的知識(shí)獲得。但在實(shí)際教學(xué)中一部分教師一講探究，就讓班長、課代表或探究小組長帶領(lǐng)大家辯論。自己卻退到幕后，不參與、不引導(dǎo)，使得學(xué)生往往“探究”得挺高興，卻沒有得到明確的知識(shí)。

三、完善高中政治探究式教學(xué)的策略

為更好推進(jìn)高中政治新課程改革，充分發(fā)揮高中政治課課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用，筆者認(rèn)為高中政治教師必須從以下幾個(gè)方面著手。

1.發(fā)揮學(xué)生主體，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

高中課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐漸形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它通常以個(gè)人或小組合作的方式，通過學(xué)生自己收集、分析和處理信息材料來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生，它有利于學(xué)生深入了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

這樣，在對(duì)課題進(jìn)行研究的整個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用教材結(jié)合社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際，按自己的興趣尋找課題的切入點(diǎn)，采用個(gè)人或小組合作的方式收集資料，在研究過程中積極思考、自由發(fā)表見解，然后對(duì)材料進(jìn)行綜合分析，尋找存在的問題，提出新的設(shè)想、方法和措施，這一切無不滲透著學(xué)生的辛勤勞動(dòng)和積極思考，是學(xué)生主體性作用的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.豐富探究資源，融合課標(biāo)與地方特色。

（1）精心選擇課堂探究資源

探究問題的選擇對(duì)探究成效具有非常重要的意義。高中政治課知識(shí)涉及面廣，涵蓋經(jīng)濟(jì)生活、政治建設(shè)、文化生活，事事都探究既不可能又沒有必要，教師要避免選題不當(dāng)導(dǎo)致探究流于淺層，七嘴八舌只是熱鬧而已：也要避免選題不當(dāng)而造成少數(shù)學(xué)生能夠參與多數(shù)學(xué)生成“陪襯”。因此，適合政治課探究的內(nèi)容，既要是教師引導(dǎo)能力范圍內(nèi)的，又要符合學(xué)生的群體探究能力，更有利于學(xué)生品行修養(yǎng)提高、有利于學(xué)生認(rèn)知水平提高、有利于學(xué)生健康成長的話題。

（2）充分挖掘?qū)W生的生成資源

高中政治新課程要求學(xué)生開展課外主題探究活動(dòng)，學(xué)生探究后，會(huì)生成許多新的知識(shí)、新的收獲，會(huì)有許多探究成果，如圖片、錄像、文字資料、實(shí)物等，有的寫成小論文、有的寫成調(diào)查報(bào)告、有的制作成PPT課件。教師在開展課堂探究活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，充分利用學(xué)生的探究成果挖掘?qū)W生的生成資源。

（3）學(xué)生目主探究

當(dāng)教師通過創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提出自主探究問題后，讓學(xué)生帶著這些問題把教材知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，在教師的指導(dǎo)下層層質(zhì)疑，深入探究。在探究過程中學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新思想和新問題生成，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的不同看法，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、生疑、探疑、解疑，激勵(lì)他們不滿足于簡單結(jié)論，有興趣繼續(xù)探究。

（4）教師點(diǎn)評(píng)升華

在課堂探究活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生探究討論中提出的不同觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其創(chuàng)新價(jià)值，指出其不足。不但要關(guān)注學(xué)生是否探究出結(jié)果，還要及時(shí)點(diǎn)評(píng)這些結(jié)果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在探究過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、意志、能力等。

四、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)與信息資源結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、探究性，設(shè)計(jì)探究問題時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法與實(shí)踐意識(shí)，將課本知識(shí)外化為可感的社會(huì)知識(shí)與生活知識(shí)，從而運(yùn)用課本知識(shí)去分析問題、解決問題。政治課是一門時(shí)代性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教與學(xué)特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，要求立足于生活、立足于社會(huì)，利用大眾媒體，拓展研究性學(xué)習(xí)信息資源。除了報(bào)紙、廣播、電視、影視等信息媒體外，網(wǎng)絡(luò)也正走進(jìn)我們的生活與課堂。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)，而且是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要手段之一，它能促進(jìn)師生在學(xué)習(xí)過程中快捷地對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行搜索、整理、挖掘、分析，以有利于學(xué)生探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。