摘 要： 閱讀理解在英語教學中起著舉足輕重的作用，閱讀理解是學生獲得知識、發(fā)展智力的一個重要基礎和前提，也是人類社會信息傳遞的主要途徑之一。閱讀的興趣、習慣、方法的培養(yǎng)對學生提高閱讀理解能力具有很大的作用。

關鍵詞： 初中英語閱讀理解 閱讀習慣 閱讀方法

閱讀理解的過程是閱讀者從書面文字中獲得信息，并對其進行編碼、加工、解釋，從而獲得知識的一種活動過程。它主要考查閱讀者完成閱讀任務的能力。閱讀理解在中考試題中占有很重要的分值。在試卷中具備舉足輕重的地位，有人曾戲言，得閱讀者得天下。但是想把閱讀理解題目做正確，也絕不是一件很容易的事情。在閱讀理解中，閱讀者應當積極主動地調控自己的閱讀行為，努力地創(chuàng)造一個適應于自己的良好的閱讀環(huán)境，以便快捷有效地完成閱讀任務。以下是我對如何提高閱讀理解能力的見解。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

興趣是一種學習動機，有興趣才能激發(fā)更大的學習樂趣。教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，調動他們在閱讀中的積極性，讓他們體會到閱讀的樂趣，享受其中的美妙，讓他們的知識視野變得開闊，這樣他們就會慢慢地主動去看，去讀。英語教師要改變以往的傳統(tǒng)教學模式，在課堂的閱讀課中向學生講閱讀的方法，引導學生掌握閱讀方法。要選擇難易適當?shù)拈喿x材料，進行理解文章大意的練習，增加學生的詞匯數(shù)量，還要在學生閱讀能力范圍之內，更要閱讀各種和閱讀材料相關的內容，多采取一些基礎性的讀物，擴大他們的詞匯量，增強他們的閱讀興趣。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在閱讀過程中，好習慣會使人終身受益。第一，我們要培養(yǎng)學生提出問題的能力，養(yǎng)成自主探究的習慣，同時培養(yǎng)學生知識遷移的能力。教師在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題之后，還引導學生解決在閱讀中所遇到的問題，學會善于用工具書和參考資料解決問題，學會知識的遷移，慢慢地培養(yǎng)和提高學生的思維能力。第二，在閱讀中做到眼到、口到、手到、心到，邊讀邊畫，邊批邊寫，仔細地揣摩語句，重視朗讀，注重語感的培養(yǎng)，奠定閱讀的基礎，同時也要注意讀說聽寫相結合。在實際的學習中，要真正地提高閱讀的效率和質量，就必須與聽說寫緊密地結合起來。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

閱讀方法的掌握直接影響閱讀者的閱讀速度和質量，學生掌握正確的閱讀技巧對提高他們的閱讀質量和效率有著深遠的意義。

1.選擇正確的閱讀順序。

學生們在做一般的閱讀理解時都是先看文章再看問題，但如果碰到很長的文章，信息量大，短文所提供的信息不一定都有用，時間有限，可先瀏覽一下問題，做到心中有數(shù)，然后帶著問題閱讀，可快速找到要點，也能避免對短文進行反復的閱讀，從而節(jié)省時間。切忌一看到文章就讀，或看一道題，就到文中搜尋答案，這樣盲目性大。

2.速讀。

速讀是一種從文字中迅速地獲取有用的信息，以達到閱讀目的的閱讀方法，它主要有兩種表現(xiàn)形式：一是跳躍式閱讀，只閱讀那些關鍵的詞、句、段，比如首尾段、起始句等。二是瀏覽式閱讀，在閱讀的時候，只關注那些需要的信息，忽略那些次要的信息。

3.細讀。

首先通讀全文，把握文章的重點段落，對閱讀材料有一個大致的了解，明白文章的主旨，抓住文章的主要段落；其次找中心句，有經驗的閱讀者都知道，某些文章的開頭和結尾往往就代表著文章的中心意思。這些中心句往往就是一篇文章的點睛之處，體現(xiàn)了文章的主題。找好關鍵句對把握段落的大致意思是非常有效的。最后，抓關鍵詞。關鍵詞大都在道理的闡述、人物的刻畫、景物的描寫、氣氛的渲染中起著關鍵作用。

4.預測生詞。

在做閱讀理解時，學生難免會遇到一些生詞；這時，生詞會影響我們正確理解文章的意思，我們有些學生會翻閱字典，并且會見一個生詞查一個。實際上，這樣做是不科學的。它會對文章的整體理解產生不利的影響，也會影響閱讀速度。此外，在考試時也不允許帶字典，這就需要我們平時養(yǎng)成預測生詞的方法，對于猜不出而又不影響對主要內容理解的生詞，可放棄不管，如地名、人名等。對于那些對文章有影響的生詞，可采用多種方法猜測詞義，如根據(jù)上下文猜測詞義，還可以根據(jù)構詞法來進行猜測。這也是歷年考查的能力之一。英國著名語言學家多夫夸克說：“我們只有見到一個詞在上下文中實際運用了的時候，才能談這個詞的詞義?！笨梢娬Z境的重要性。學生可以憑借的語境線索有：定義（definition）、同義詞（synonym）、反義詞（antonym）、例證（example）等。

5.弄懂深層理解題，要掌握邏輯推理。

在閱讀理解中，經常會遇到一些深層理解題，如文章的內涵、立題、中心、作者的主觀意圖，以及文章的結論及詞句理解等，學生不能從文中直接找到答案，這就需要學生根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關系，細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的內涵。這樣的理解就是一種創(chuàng)造性的思維活動，要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，對文字的表面信息進行分析，挖掘和邏輯推理，得出正確的判斷或結論，達到解決問題的目的。

6.推敲把握不定的題目。

在閱讀問題過程中，大腦已存入了不少閱讀信息，此時應檢查答案，看看是否符合文章的意思，對個別理解模糊的題目應重新審查，理清一些認識，看各題是否與文章之意相照應，以便發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

總之，提高學生的閱讀理解能力，離不開教師有效的教與學生有效的學，離不開家庭的熏陶教育。因此，有能力的家長應帶頭讀書，做學生的榜樣，為培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣開辟新的方向，并且要給予孩子們足夠的關心和鼓勵，提高他們的自信心，增強他們的自我成就感。此外，學校和教師也應該為學生營造良好的閱讀環(huán)境。開展豐富的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀熱情，促進良好閱讀風氣的形成，調動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的自我學習能力，體會閱讀的樂趣，從學讀到會讀，從會讀到樂讀。在潛移默化中養(yǎng)成堅持每天閱讀英語的習慣，久而久之，閱讀能力就會在不知不覺中得到提高。

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