摘 要： 有效的化學(xué)教學(xué)要求教師更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、把握內(nèi)容深廣度、注重課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，突破陳舊的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 化學(xué)教師 有效教學(xué)

從2005年起，江蘇省新課程改革全面啟動(dòng)。七年來，在教學(xué)專家和一線教師的示范引領(lǐng)下使得高中化學(xué)課程改革取得了階段性的成果。然而化學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是充滿問題和挑戰(zhàn)的專業(yè)領(lǐng)域，特別是在減負(fù)增效的背景下，新課程必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使教學(xué)效率最大化。有效教學(xué)便是一條重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。新課程改革的實(shí)施與最終實(shí)現(xiàn)的途徑是課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的踐行者，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新課程改革的成敗。筆者擬就新課改下化學(xué)教師如何實(shí)施有效教學(xué)作一探討。

一、更新教育理念

只有更新教育理念，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是用好新教材，搞好新課程改革的關(guān)鍵。新教材融入了大量的新知識(shí)，像：新型無機(jī)非金屬材料、合成氨前景展望等，設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。這就要求教師更新教育理念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。新課程對(duì)傳統(tǒng)課程的超越就在于它重建了現(xiàn)代教學(xué)的理念，明確了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。這是一種整體的教育觀，這種整體的教育觀是著眼于人的一生，即終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)的。

二、改革教學(xué)模式

新課程所提倡的素質(zhì)教育要求改變教師以老師為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)探究式的師生互動(dòng)的教學(xué)模式。這就要求教師以研究性學(xué)習(xí)方式作為化學(xué)課堂教學(xué)的基本策略，仔細(xì)研究教材，從中尋找到適合自己個(gè)性的地方來開展研究性教學(xué)。在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，以“問題解決”、“程序啟發(fā)”等教學(xué)模式來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在“化學(xué)知識(shí)”和“科學(xué)方法”之間產(chǎn)生直接的聯(lián)系。如二氧化硫的教學(xué)，教師可以把當(dāng)?shù)啬程斓沫h(huán)境質(zhì)量天氣預(yù)報(bào)作為教材的背景，讓學(xué)生查閱環(huán)境污染的有關(guān)資料，并設(shè)計(jì)如何才能較為完整地認(rèn)識(shí)二氧化硫的性質(zhì)、危害與用途。然后，向?qū)W生說明環(huán)保單位是如何認(rèn)識(shí)二氧化硫的，再讓學(xué)生聯(lián)系書本知識(shí)去理解。這種教學(xué)模式能較為充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、提高教學(xué)技能

新課程改革要求教師不斷汲取新知識(shí)，提高教學(xué)技能?；瘜W(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再局限于學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)的簡單組合，而應(yīng)是科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)的完美結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，形成以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)還要挖掘和發(fā)揮各種傳統(tǒng)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)技術(shù)體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在講授《乙醇》這一節(jié)課時(shí)，將直觀教具——乙醇分子的球棍模型和教學(xué)課件有機(jī)地結(jié)合，可以使學(xué)生對(duì)乙醇斷鍵的部位的理解更加透徹。所以在新課程實(shí)施過程中，化學(xué)教師一定要拓寬自己的知識(shí)面，通過不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，不斷提高化學(xué)教學(xué)技能。

四、把握內(nèi)容深廣度

新課改的化學(xué)科目適應(yīng)了社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，精選了終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)了與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。由于高中學(xué)生的個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。教師要依?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展需求，為他們提供適合于自身發(fā)展的化學(xué)課程。因此，化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中要防止隨意擴(kuò)大知識(shí)容量，拔高教學(xué)要求，有些對(duì)習(xí)題有用的知識(shí)可通過設(shè)置課后思考題來擴(kuò)充和延伸。

五、注重課堂設(shè)計(jì)

新課程理念要求教師立足一切為了學(xué)生發(fā)展的理論，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生主動(dòng)參與探究。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)設(shè)一些某種特定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在探索中學(xué)、在做中學(xué)。因此，化學(xué)教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，真正做到理解教材的編寫意圖，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，結(jié)合所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的教案。我校是一所民辦學(xué)校，且學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，我在講授“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”這一課時(shí)，并不是直接把容量瓶、配制步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)和所給的儀器設(shè)計(jì)幾種簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，學(xué)生經(jīng)過討論后，選出最佳方案，教師最后做點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

總之，實(shí)施有效的化學(xué)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教師在自身發(fā)展過程中必須研究的問題。成功的化學(xué)教師必須強(qiáng)化“有效教學(xué)”的理念，不斷思考如何提高課堂教學(xué)效率，更新教學(xué)方法，改進(jìn)與探求有效教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，將多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。教育部門也應(yīng)該為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行有效教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在新課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師與課程標(biāo)準(zhǔn)，與教材，與學(xué)生都如魚得水。

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