英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。因此，我們可以運(yùn)用豐富的課程資源為英語教學(xué)服務(wù)。

而英語寫作是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生們除了要具備一定的單詞量及遣詞造句、連詞成篇的能力以外，還必須具備從整體上構(gòu)思的能力。但是這種能力不是一朝一夕可以形成的，需要經(jīng)過有計(jì)劃的訓(xùn)練才能擁有。所以，我們要加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練，這樣既可以提高他們的英語交際能力，又可以提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。在英語寫作課時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，而多媒體的運(yùn)用，就可以做到這些，它可以讓英語寫作教學(xué)更加豐富。通過多變的視聽手段形象地展現(xiàn)作文教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。那么，在初中英語寫作教學(xué)中，我們該如何去做呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在初中英語寫作教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們在較為真實(shí)的情境中，感受語言的功能，并活化所學(xué)的語言知識(shí)，知道如何運(yùn)用英語描述。這樣讓學(xué)生們置身于情境中，既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕學(xué)生們對寫作的恐懼，激發(fā)他們的主動(dòng)性與積極性。

例如在讓學(xué)生們寫興趣愛好的作文時(shí)，我用多媒體課件給學(xué)生們呈現(xiàn)了許多圖片，這些圖片都是與愛好有關(guān)的，其中有踢足球、打籃球、唱歌、跳舞、下棋……在看完圖片以后，我又播放了一段視頻，讓學(xué)生們通過看和聽，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，讓他們不再抵觸寫作，反而根據(jù)課件內(nèi)容暢所欲言，說一說自己的想法。然后，再去整理思路，寫出英語作文。蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！币虼耍覀冊趯懽鹘虒W(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，讓他們樂于參與，并鼓勵(lì)他們大膽地問，勇敢地去表達(dá)自己的意見。讓學(xué)生們在寫作過程中，自由地發(fā)揮想象，積極地探索、求異、創(chuàng)新，靈活運(yùn)用語言知識(shí)分析和解決問題，并較好地培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容

在選擇作文內(nèi)容、設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們要將重難點(diǎn)內(nèi)容盡可能地用直觀、形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來。還可以配以背景音樂和語言去解說。例如：在教學(xué)如何寫作時(shí)，我們可以運(yùn)用提綱挈領(lǐng)、推導(dǎo)圖示、知識(shí)樹等形式，給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)直觀而又整體的印象，使學(xué)生們清楚地知道重難點(diǎn)在哪兒。

在寫有關(guān)天氣的話題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)畫，并配以形象生動(dòng)的對話，讓學(xué)生們知道該如何去運(yùn)用英語進(jìn)行描述。這樣較為真實(shí)的語言情境，不僅能讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，而且能加深他們對于語言點(diǎn)的理解，對于化解重難點(diǎn)知識(shí)，效果會(huì)更佳。還有在教一些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體課件去突破這些難點(diǎn)。記得在教性格類單詞時(shí)，由于單詞又長又多，學(xué)生們很難記憶，于是我借助多媒體課件，用多變的畫面和具體的人物來展現(xiàn)每一個(gè)單詞，幫助學(xué)生記憶。還可以增強(qiáng)他們的聯(lián)想能力，逐步使他們的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而較好地突破難點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞去寫作。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，形成和諧和健康向上的品格。而多媒體的引入，給學(xué)生們提供聲音、畫面、情境，使他們置身于語言環(huán)境中，產(chǎn)生運(yùn)用英語的迫切需要，這對他們的英語學(xué)習(xí)及英語寫作都有一定的促進(jìn)作用。

三、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中英語寫作教學(xué)中，最主要的問題是學(xué)生們主動(dòng)性不強(qiáng)，他們都在等待老師給予他們方法，給予他們寫作思路，自己很少去開動(dòng)腦筋。而要改變這種狀況，就需要我們想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和思考中，這樣的教學(xué)效果才會(huì)更好。而多媒體恰到好處地運(yùn)用，可以為英語作文教學(xué)錦上添花。

例如：在教學(xué)如何寫英語議論文時(shí)，我用多媒體課件呈現(xiàn)了QQ微博的圖片。然后用QQ微博引入話題，讓他們討論運(yùn)用微博的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并要求他們總結(jié)如何善用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)與生活增添色彩。寫作教學(xué)可以運(yùn)用多媒體，其他教學(xué)同樣也可以運(yùn)用。但是在運(yùn)用時(shí)，也要關(guān)注是否真能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，若學(xué)生們只是在下面充當(dāng)觀眾，整節(jié)課就是盯著大屏幕，觀看教師演示課件，而沒有自己的思考，也沒有互動(dòng)，那么，這樣也是低效的。因此，我們要注重多媒體的合理運(yùn)用，讓它真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為寫作教學(xué)服務(wù)。

四、多媒體與寫作整合要注意的問題

在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們也不能濫用，要學(xué)會(huì)把握最佳時(shí)機(jī)，讓多媒體的呈現(xiàn)成為整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，并最大限度地發(fā)揮出它的積極作用。多媒體與寫作的整合，并不是簡單的拼湊，也不是生搬硬套，整合是需要我們精心去設(shè)計(jì)的，還需要教師具備較高的素質(zhì)，及時(shí)處理課件出現(xiàn)的問題，從而真正地提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合不僅要巧妙，還要講究實(shí)效性，讓它為教學(xué)提供最優(yōu)的資源。當(dāng)然，我們也要在課前制作好相關(guān)課件，在課前備好課，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，以生為本，讓它真正地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

綜上所述，多媒體與英語寫作教學(xué)巧妙結(jié)合，可以給學(xué)生、老師都帶來一個(gè)嶄新的發(fā)展空間。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，讓老師的教學(xué)也更具魅力。但是，也有一些問題需要我們?nèi)ヌ接?，去解決。如教師熟練操作計(jì)算機(jī)，如何合理地運(yùn)用好多媒體，等等，都需要我們不斷地去思考和摸索。當(dāng)然，我們堅(jiān)信多媒體技術(shù)一定會(huì)為英語教學(xué)帶來美好的未來，也會(huì)使教學(xué)工作順利地邁向一個(gè)新的臺(tái)階。讓英語作文教學(xué)更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生們真正地樂于寫作，主動(dòng)地去寫作，并為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。