摘 要： 鉗工實習(xí)以手工操作為主，學(xué)生實習(xí)操作時容易感到疲勞，因此學(xué)生對鉗工實習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不佳。鉗工實習(xí)教師要通過加強思想教育，精心制定實習(xí)內(nèi)容，加強師生感情交流，激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生鉗工實習(xí)訓(xùn)練熱情，最終提高鉗工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 鉗工實習(xí) 實習(xí)質(zhì)量 興趣 教學(xué)方法

鉗工實習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和運用能力，讓學(xué)生接觸車間環(huán)境，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。鉗工實習(xí)以手工操作為主，實習(xí)車間噪聲大，環(huán)境較差，體能消耗大，學(xué)生實習(xí)操作時容易感到疲勞，心情煩躁，因此學(xué)生對鉗工實習(xí)的積極性不高。另外鉗工實習(xí)時技能較難掌握，縫不易鋸齊，面不易銼平，有時一天做下來，不能完成一個工件，個別學(xué)生因此會產(chǎn)生抵觸情緒，實習(xí)效果大打折扣。如何才能提高學(xué)生鉗工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者現(xiàn)在從事鉗工實習(xí)教學(xué)工作，也多次和本校及外校的鉗工實習(xí)教師進行交流。對如何提高鉗工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量進行了思考，主要有以下幾點認(rèn)識。

一、加強思想教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

為了提高學(xué)生的鉗工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對學(xué)生進行吃苦耐勞的思想教育，教育學(xué)生在實習(xí)中要不怕吃苦，不怕受累，扎實掌握鉗工的操作技能。要培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、質(zhì)量觀念、安全觀念及紀(jì)律觀念。學(xué)生在鉗工實習(xí)過程中，要把思想教育的重要性和鉗工技能的重要性同等看待，堅持在實習(xí)全程一直進行思想教育，讓學(xué)生從思想上提高對鉗工實習(xí)重要性的認(rèn)識，提高積極性，保證鉗工實習(xí)取得較好的效果。另外，在鉗工實習(xí)過程中要及時發(fā)現(xiàn)思想有波動的個別學(xué)生，對他們單獨進行引導(dǎo)，形成教育一個帶動一片的效果。

二、精心制定實習(xí)內(nèi)容，保障教學(xué)質(zhì)量

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了提高鉗工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生特點，熟悉鉗工實習(xí)內(nèi)容，以及臺虎鉗、鉆床等設(shè)備的特點，并思考實習(xí)訓(xùn)練中可能碰到的各種問題，從而制定出清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)的核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計措施得當(dāng)、方法有效的實習(xí)訓(xùn)練方案。在設(shè)計實習(xí)內(nèi)容時，實習(xí)教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的要求精心選擇訓(xùn)練課題，課題要具有針對性、實用性，最大限度地提高學(xué)生鉗工實習(xí)的實效性。

三、加強師生感情交流，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

“親其師”，才能“信其道”，學(xué)生對教師是否認(rèn)可，直接影響到學(xué)生對教師所教學(xué)科的態(tài)度的好壞，教師要用豐富的專業(yè)知識教育學(xué)生、以高尚的情操感染學(xué)生，教師要平等對待每一個學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的實習(xí)情況，及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情緒中進行鉗工實習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣，增強實習(xí)的實效性

學(xué)生如果對鉗工實習(xí)沒有興趣，就根本不能學(xué)好。激發(fā)學(xué)生對鉗工實習(xí)的興趣是每個實習(xí)教師必須認(rèn)真思考的問題。在激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣上要注意以下幾點：

1.充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在上第一節(jié)鉗工操作課時，實習(xí)教師不必急于講解操作要點，可以用嫻熟的手法向?qū)W生演示鉗工加工“一加緊、二安裝、三起鋸……”的具體操作，讓學(xué)生感受教師操作動作的優(yōu)美及規(guī)范操作的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，躍躍欲試也想一展身手，這時教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在熱情高漲時開始操作并指導(dǎo)規(guī)范操作的要點。

2.增加鉗工實習(xí)項目的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果按照實習(xí)教材的項目來練習(xí)，學(xué)生就容易感到枯燥乏味，教師可以在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下對實習(xí)項目進行創(chuàng)造性的改革，把實習(xí)項目設(shè)計得更有趣味性，讓學(xué)生在充滿興趣的加工中提高自己的技能，增強學(xué)生實習(xí)的熱情。

3.讓學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。過去在鋸削實習(xí)過程中碰到加工問題，老師都是反復(fù)給同學(xué)講解加工要點，但是同學(xué)體會不深，碰到同類問題，仍然解決不好?，F(xiàn)在換一種方法，讓同學(xué)充當(dāng)教師，講解鋸削的加工工藝，談?wù)勛约杭庸r的心得體會，然后同學(xué)再討論，再辨析，指出錯誤的地方，找出最合適的加工工藝。學(xué)生自己講解，同學(xué)積極參與討論，參與思考，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生真正形成了自己的能力，實際操作能力會大大提高。

4.認(rèn)真評比總結(jié)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。對于鉗工實習(xí)來說，評價不當(dāng)容易使他們喪失自尊心，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。本來他們在學(xué)習(xí)時就比較吃力，再得不到老師積極的鼓勵，學(xué)生可能會放棄鉗工學(xué)習(xí)了。為了激勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，要多一些積極性的評價。學(xué)生完成工件后，教師不能簡單地打上分?jǐn)?shù)就萬事大吉了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時指出學(xué)生工件加工中的優(yōu)點，讓學(xué)生找出錯誤的地方，分析錯誤的原因，分析今后避免錯誤的方法，并讓學(xué)生知道不規(guī)范操作的后果，要學(xué)生明白，想要提高鉗工技能，就必須養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

五、運用多種教學(xué)方法，保證實習(xí)任務(wù)的完成

“教無定法”，在鉗工實習(xí)中，注意采用各種教學(xué)方法，增強學(xué)生實習(xí)的效果，保證鉗工實習(xí)任務(wù)的完成。在教學(xué)方法上要注意以下幾點：

1.實習(xí)教學(xué)直觀化，增強學(xué)生感性認(rèn)識。在鉗工教學(xué)過程中，學(xué)生對很多有關(guān)鉗工的知識缺少了解，理解起來有一定難度，接受時有一定的困難。為解決這一問題，在鉗工理論知識的講解時可以采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到直觀形象，易于接受；在講解鉗工加工要求時，多采用車間的零件和教學(xué)模型等實物，上課時采用生動形象的語言，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容增加感性認(rèn)識；在講授鉗工加工工藝時，比如在鋸割教學(xué)中，教師拿鋸弓和鋸條具體演示鋸削加工工藝，在銼削教學(xué)中，拿出銼刀具體演示銼削加工工藝，這樣學(xué)生在直接觀看教師的演示過程中，領(lǐng)會加工的要點。

2.示范演示小組化，零距離傳授實習(xí)技能。在鉗工技能操作訓(xùn)練中，教師的演示教學(xué)非常關(guān)鍵，成功的演示會取得非常好的教學(xué)效果，因此教師一定要重視演示教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)演示環(huán)節(jié)都是一位教師示范，全班一起觀看學(xué)習(xí)，這就存在由于人多，部分學(xué)生注意力不集中或者部分學(xué)生不能清楚地看清教師的示范動作，使示范效果大打折扣的問題。為解決這一問題，在示范演示時，把學(xué)生分成6～8人為一個小組，根據(jù)組的多少，請其他實習(xí)教師來客串示范演示，讓演示教師和同學(xué)之間真正達到零距離接觸，增強演示的效果，這就可以較好地解決人多效果差的問題。教師示范演示后，讓觀察的同學(xué)也來演示操作，并敘述操作動作的要領(lǐng)，師生一起糾正學(xué)生演示時的不規(guī)范動作，達到共同提高的目的。

3.堅持訓(xùn)練分層化，有效提高學(xué)生技能水平。在鉗工實習(xí)時，由于身體素質(zhì)不同，在實習(xí)時的接受能力和操作能力也不同，操作能力差的同學(xué)，如果在訓(xùn)練時和其他同學(xué)的要求完全一樣，這些同學(xué)就不能按時完成任務(wù)，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的信心，因此根據(jù)學(xué)生情況的不同，制定出不同的訓(xùn)練要求，對操作能力強的同學(xué)要求要高點，使其進步更大，對操作能力差的降低要求，以保證能完成鉗工實習(xí)要求的任務(wù)。

4.平時訓(xùn)練競賽化，提高學(xué)生技能練習(xí)的熱情。在鉗工實習(xí)時，由于在訓(xùn)練時容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，使實習(xí)熱情下降，甚至應(yīng)付實習(xí)，操作的姿勢及動作要領(lǐng)都有可能發(fā)生錯誤。為此，采用競賽的訓(xùn)練方法可以有效提高學(xué)生訓(xùn)練的熱情。比如：在鋸削練習(xí)時，每組評出“最佳姿勢之星”，“最佳鋸縫之星“等，讓學(xué)生在競爭中提高學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣有了，工件加工的質(zhì)量也提高了。

總之，要搞好鉗工實習(xí)教學(xué)，教師一定要吃透鉗工教學(xué)要求，熟悉學(xué)生特點，掌握鉗工實習(xí)的整個過程，制訂出符合學(xué)生實際的實習(xí)訓(xùn)練方案，采用靈活的鉗工實習(xí)教學(xué)方法，把科學(xué)性和趣味性與鉗工要求相機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與鉗工實習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，掌握鉗工實習(xí)的有關(guān)要求，有效提高鉗工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙長祥.金工工藝實習(xí).中國水利水電出版社，2000.

[2]巫恒兵.提高鉗工技能訓(xùn)練質(zhì)量的探討.職業(yè)教育研究，2004.8.