摘 要： 良好而敏銳的語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提條件，它是一種修養(yǎng)，也是一種能力；它來(lái)自語(yǔ)言實(shí)踐又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)感培養(yǎng) 朗讀背誦 閱讀理解 語(yǔ)言實(shí)踐 英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感悟能力，是在反復(fù)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通俗地說(shuō)，語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，具有一聽就清、一說(shuō)就順、一寫就通、一讀就懂的功能。要學(xué)好英語(yǔ)，必須具備這樣良好的語(yǔ)感，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

一、在朗讀背誦中培養(yǎng)語(yǔ)感

“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，同樣適合于學(xué)習(xí)外語(yǔ)。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽說(shuō)能力的前提。只有多讀，才能更好體會(huì)和感知文章，掌握文中重要的句子并靈活加以運(yùn)用。所以，在日常教學(xué)中我都會(huì)花大量的時(shí)間幫助學(xué)生反復(fù)朗讀文章，當(dāng)學(xué)生讀到滾瓜爛熟時(shí)，文中短語(yǔ)、句子的表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化吸收。當(dāng)然，這種朗讀背誦是有選擇的，并不是教材中所有的文章都要拿來(lái)背誦，也不是文章的全部各段都要背誦。譬如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)人教版必修4的Unit 3 A taste of English humor時(shí)，我要求學(xué)生背誦文中對(duì)Charlie Chaplin的描寫部分，然后讓平時(shí)很幽默的一位學(xué)生模仿主人公Charlie Chaplin，其他的學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述，繼而課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，熱情高漲。當(dāng)然，朗讀背誦時(shí)需要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，使學(xué)生在反復(fù)的閱讀過(guò)程中讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要通過(guò)大量朗讀背誦來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言素料和環(huán)境，日常教學(xué)中我會(huì)設(shè)法為學(xué)生設(shè)置平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文、討論問(wèn)題、角色扮演、話劇表演等多種形式更多地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知和實(shí)踐英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，積極發(fā)言并參與課堂活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)人教版必修3的Unit 3 The million pond bank note時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看video并揣摩話劇中人物的性格特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，學(xué)生在這一活動(dòng)中感受到英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，最終形成了較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，平時(shí)的教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生每天多聽課本上的錄音，經(jīng)常利用多媒體黑板帶領(lǐng)學(xué)生看英文電影。同時(shí)，鼓勵(lì)我所擔(dān)任的兩個(gè)教學(xué)班組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)和聽力，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。

三、在閱讀理解中培養(yǎng)語(yǔ)感

閱讀就是從短文中快速獲取有效信息的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的提煉和概括。閱讀不僅僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，而且要獲取新的信息，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我就注重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)跳讀、略讀、精讀等閱讀技巧的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章段落大意和文章中心思想的歸納能力及邏輯思維能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)篇意識(shí)。以高中英語(yǔ)人教版必修1的Unit 3 Travel journal閱讀為例，我要求學(xué)生在2分鐘里瀏覽文章及文中的插圖預(yù)測(cè)文章的主題（main idea），緊接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題：How many people are mentioned in the text？ Who are they？閱讀文章，學(xué)生快速地在文章中找到答案獲取有效的信息，在經(jīng)過(guò)scanning和skimming之后，我要求學(xué)生帶著一些較為細(xì)節(jié)的問(wèn)題（問(wèn)題的形式較多，如選擇、判斷、改錯(cuò)或問(wèn)答題）對(duì)文章進(jìn)行精讀（careful reading），使學(xué)生對(duì)文章有了更加詳細(xì)的理解。其次，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納出每一段的主題（main idea），學(xué)生可以利用課本上的句子，也可以用自己的話來(lái)歸納總結(jié)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在泛讀和精讀的基礎(chǔ)上復(fù)述（retelling）文章，提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，更為重要的是，學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力得到極大的提高。

四、在寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

如果說(shuō)聽、說(shuō)、讀很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感的話，那么，寫作則能更好地發(fā)展他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。寫作是聽、說(shuō)，讀的最好反饋，這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式所無(wú)法替代的。因此，在平常的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，開始我要求學(xué)生寫一兩句、三四句，或者用當(dāng)天所學(xué)的句式結(jié)構(gòu)翻譯幾個(gè)句子。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的訓(xùn)練之后，我要求學(xué)生每?jī)尚瞧趯懸黄魑模?0-100字），同桌之間相互評(píng)閱后，我檢查并挑選兩篇好的文章要求學(xué)生本人在課堂上朗讀，隨后張貼在教室，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互競(jìng)爭(zhēng)。另外，要求學(xué)生收集近幾年高考的范文，利用早讀進(jìn)行反復(fù)的朗讀，學(xué)生在感悟到各種文體風(fēng)格的同時(shí)并逐步地掌握了各種文體的風(fēng)格、固定格式和它的寫法。在這樣長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)形成用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力，進(jìn)而有效地訓(xùn)練和發(fā)展他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，良好而敏銳的語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，也是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，并采取積極有效的措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

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