摘 要： 和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，本文就如何建構(gòu)和諧的師生關(guān)系做了初步探討。認為尊重學(xué)生的個性，賞識學(xué)生的優(yōu)點，理解學(xué)生，批評有方，保持微笑，有助于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 尊重 賞識 理解 批評 微笑

大學(xué)教師肩負著教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的使命，承擔著傳授知識教會學(xué)生學(xué)習的重任。在教育教學(xué)中，學(xué)生只有“親其師才信其道”。素質(zhì)教育客觀上要求師生之間關(guān)系和諧，教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，要在教師和學(xué)生之間努力營造一個平等、民主、和諧的氛圍。有了良好的師生關(guān)系，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。師生關(guān)系是否和諧，關(guān)系到教育教學(xué)的成功與否。要營造和諧的師生關(guān)系，教師是主導(dǎo)者，教師要藝術(shù)性地開展工作，對待師生關(guān)系中的種種問題處理有方，妥善解決，特別要處理好后進生問題。要營造和諧的師生關(guān)系，教師需從思想和行動兩方面入手。

一、尊重個性

美國作家愛默生說：“教育的秘訣在于尊敬學(xué)生?！彼?，教師在教育教學(xué)中要承認學(xué)生的千差萬別，尊重學(xué)生個人的個性和天賦。學(xué)生有各自的優(yōu)勢和弱勢，所以要堅信“三百六十行，行行出狀元”。優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢很明顯，容易被發(fā)現(xiàn)，但是“差生”身上也有優(yōu)勢，也有他擅長的東西，教師的使命就是幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，揚長避短，充分發(fā)揚每個學(xué)生的優(yōu)勢，幫助每位學(xué)生尤其是后進生樹立自信和自尊。教師要對學(xué)生充滿信心，學(xué)生感覺到教師對自己的期待后，會激發(fā)出強烈的求知欲望。

二、賞識學(xué)生

美國教育學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。每個學(xué)生都有閃光的可供欣賞的東西，教師應(yīng)該以欣賞的目光看待每一個學(xué)生，比如欣賞學(xué)生的善良、熱情、認真、執(zhí)著、開朗、特長甚至長相。被教師欣賞對學(xué)生而言是一種幸福，是一種被點燃的信任。賞識是一種深沉的愛，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵少批評，盡量避免在公開場合使用嚴厲的口吻。在對待后進生時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，對其進行及時的表揚和鼓勵，使其沿著進步的道路前進。課堂上多使用激勵表揚等積極性評價手段，讓學(xué)生感受成功的喜悅。贊美和表揚可以是一個贊許的微笑，一個由衷的點頭，只要贊美是出自真心，學(xué)生就會感受到被人認可的快樂。表揚要具體，不能太籠統(tǒng)。比如英語課堂上，學(xué)生需在課堂上做課前演講，有的學(xué)生雖然講稿寫得不好，口語也講得不好，但是他們已經(jīng)盡力了，這時如果批評其缺點會使人害怕嘗試，盡管表現(xiàn)不完美，但教師要肯定學(xué)生付出的努力，要看到學(xué)生在這個過程中取得的點滴進步，并激勵他繼續(xù)努力，然后告訴他哪些方面可以改進。

三、理解學(xué)生

教師在處理問題時應(yīng)了解情況，充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心愛護學(xué)生。教師要學(xué)會寬容理解學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想，學(xué)生才能心悅誠服地接受老師的教育。學(xué)生做錯了事情，先不要急于指責，讓學(xué)生匯報清楚事情的原委，再幫學(xué)生找出不對之處。有一天早上我上英語課，有四個同學(xué)一起曠課，我課后打聽清楚了情況，知道他們四個人一起騎自行車從宿舍趕來教室，因為入校不久，對校園的路況不熟悉，走了一條很陡的坡路，下坡時有一個學(xué)生從單車上摔下來，到醫(yī)院檢查足部骨折，其他三個同學(xué)陪他去醫(yī)院了，所以四個人集體曠課。對于他們的曠課，我沒有過多的批評，相反還表揚他們的互助友愛精神，當然最后也提醒他們注意安全，盡量按時上課。學(xué)生犯了錯，我們從他們的錯誤中找出值得肯定的地方然后再教育他們，他們會比較容易接受。

四、批評有方

學(xué)生在成長的過程中難免犯錯，對于學(xué)生的缺點，教師有責任指出并幫助他們改正，但絕不能采取羞辱、重罰等有損人格尊嚴的簡單粗暴的方式，否則不僅學(xué)生不接受教育，還造成師生關(guān)系緊張，有礙人格培養(yǎng)。對于犯了錯的學(xué)生，教育批評應(yīng)該講究方式方法，盡量做到春風化雨，潤物無聲。批評時應(yīng)就事論事，對事不對人；避免人格攻擊，給人貼標簽；先表揚再批評；避免直接批評，語氣委婉；引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。有一次，我的一個學(xué)生在期末考試中偷看夾帶的紙條被監(jiān)考老師抓獲，考試結(jié)束后學(xué)生向老師求情，想請求老師不要上報，監(jiān)考老師對他說：“題目這么容易，還要作弊，你簡直沒救了！”學(xué)生作弊肯定要批評，但是這樣的批評就不恰當，把錯誤擴大化了，涉及人格攻擊。結(jié)果是學(xué)生不僅不接受教育，反而對老師懷有敵意。

五、保持微笑

美國著名戲劇大師博格有句名言：“微笑是人與之間最短的距離?！蔽⑿υ谌穗H關(guān)系中具有魔術(shù)般的親和作用，對學(xué)生微笑，代表你見到他很高興，是喜歡他的一種身體語言。做老師的不能老板著一張臉，讓人覺得冷漠。

要營造和諧的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生找到自信和自尊，讓每位學(xué)生都感受到老師的認可和期待，讓每位學(xué)生都有健全的人格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢并成為社會需要的人才。讓教師在教育教學(xué)中找到成就感，快樂教學(xué)，教學(xué)互惠、教學(xué)相長，各得其所。

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