摘 要： 海洋學(xué)院以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔助，積極構(gòu)建并實(shí)踐了常規(guī)教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐表明，通過(guò)參加多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，同時(shí)促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，從而極大地促進(jìn)本科生的教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科競(jìng)賽 海洋與地球本科教學(xué) 創(chuàng)新

1.概述

同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)方向以海洋及相鄰陸區(qū)的環(huán)境和資源為總目標(biāo)，堅(jiān)持和發(fā)展海洋與陸地，古代與現(xiàn)代，地質(zhì)與地球物理、地球化學(xué)、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)和模擬相結(jié)合的特色，探索和發(fā)展海洋及相鄰陸區(qū)資源、環(huán)境定量研究中的新思路、新途徑和新方法，使本學(xué)科成為以海陸結(jié)合為特色、與國(guó)際海洋地質(zhì)學(xué)科前沿接軌的培養(yǎng)高層次人才的基地，成為中國(guó)南海及西太平洋邊緣海古環(huán)境及綜合地球物理研究的中心之一。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我們經(jīng)過(guò)多年的探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了“學(xué)科競(jìng)賽-教學(xué)改革”的互動(dòng)模式[1]：以教學(xué)改革為主體，教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)成人才培養(yǎng)的大環(huán)境[2—3]，以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教改，特別是實(shí)踐教學(xué)改革[4—6]，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量[7—8]。

2.學(xué)科競(jìng)賽的體系與保障

為了實(shí)現(xiàn)海洋與地球?qū)W科大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作的順利開(kāi)展，充分利用整個(gè)學(xué)院的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研資源，以及海洋地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源。國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放為學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提供了良好的平臺(tái)，這種開(kāi)放是一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目，需要在體系與保障制度上建立創(chuàng)新機(jī)制[9]，包括建立完整的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制與機(jī)構(gòu)，良好的學(xué)科競(jìng)賽保障制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，教師經(jīng)歷投入的保證和獎(jiǎng)勵(lì)制度及創(chuàng)新項(xiàng)目的良性循環(huán)制度。

目前，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作主要由學(xué)院大學(xué)生地學(xué)創(chuàng)新基地（簡(jiǎn)稱基地）管理，大學(xué)生地學(xué)創(chuàng)新基地工作實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由教學(xué)副院長(zhǎng)統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用全院創(chuàng)新教學(xué)資源和海洋地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，組織開(kāi)展各類大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。依據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽與專業(yè)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽的不同特點(diǎn)區(qū)別管理。海洋學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制流程圖下圖所示。

由項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、教師指導(dǎo)小組和學(xué)生管理小組協(xié)調(diào)完成；建立指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的工作手冊(cè)，完善項(xiàng)目從申請(qǐng)到中期考核直至結(jié)題的申請(qǐng)和統(tǒng)計(jì)管理表格，完善基地的日常運(yùn)行制度?；爻艘绿碇帽匾男⌒蛯?shí)驗(yàn)設(shè)備外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需要的主要大型儀器設(shè)備還分布在學(xué)院各個(gè)課題組中，學(xué)院需要制定必要的制度，以保證學(xué)生可以使用這些儀器設(shè)備進(jìn)行研究，屆時(shí)有關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)人員要給予必要的指導(dǎo)和協(xié)助。相關(guān)使用條例目前參照學(xué)院和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用條例實(shí)施，明確基地設(shè)備的使用制度。

通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，對(duì)大學(xué)生在基地內(nèi)進(jìn)行的項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)，可核定一定的實(shí)踐類學(xué)分，并把參加地學(xué)創(chuàng)新基地活動(dòng)、承擔(dān)過(guò)基地創(chuàng)新項(xiàng)目等考慮作為推薦免試研究生的一個(gè)必要條件。對(duì)于參加各類學(xué)科競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和取得較好研究成果的學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)時(shí)予以加分，評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等方面也會(huì)優(yōu)先考慮。

為鼓勵(lì)教師在指導(dǎo)基地學(xué)生過(guò)程中的精力投入，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目均核定一定的教學(xué)工作量，并對(duì)指導(dǎo)效果好的教師在推薦優(yōu)秀教師等方面優(yōu)先考慮；對(duì)取得重要研究成果或有重要成果苗頭的項(xiàng)目，要加大教師指導(dǎo)和資金資助的力度。

依據(jù)項(xiàng)目管理辦法和項(xiàng)目立項(xiàng)指導(dǎo)方案，全院大學(xué)生都可以以個(gè)人或研究小組形式申請(qǐng)創(chuàng)新基地項(xiàng)目（鼓勵(lì)以研究小組形式申請(qǐng)）。無(wú)論教師為大學(xué)生提出的課題，還是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣提出的課題，都要提交開(kāi)題報(bào)告和課題設(shè)計(jì)書(shū)。經(jīng)過(guò)公開(kāi)答辯，基地領(lǐng)導(dǎo)小組和教師指導(dǎo)小組擇優(yōu)選拔合適項(xiàng)目進(jìn)入基地。項(xiàng)目名單在學(xué)院公示。領(lǐng)導(dǎo)小組和教師指導(dǎo)小組對(duì)進(jìn)入基地研究的所有項(xiàng)目進(jìn)行不同階段的研究進(jìn)展評(píng)估，聽(tīng)取學(xué)生的研究進(jìn)展匯報(bào)。對(duì)不再適合在創(chuàng)新基地進(jìn)行研究的課題，終止資助。對(duì)可進(jìn)一步研究的項(xiàng)目，提出下一步研究的意見(jiàn)和建議，供學(xué)生參考。

3.學(xué)科競(jìng)賽特色及成果分析

學(xué)院根據(jù)本科生不同學(xué)習(xí)階段的特征和重點(diǎn)對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生實(shí)行區(qū)別化競(jìng)賽引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生處于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，作為課程學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，學(xué)院鼓勵(lì)他們多參與數(shù)、理、化、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽。同時(shí)他們接觸到專業(yè)概論性課程，正在建立專業(yè)興趣，實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)給他們提供了良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境。而高年學(xué)生已進(jìn)入海洋地球?qū)W科專業(yè)學(xué)習(xí)階段，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此以海洋地球?qū)W科科技創(chuàng)新活動(dòng)和相關(guān)競(jìng)賽為主。

通過(guò)設(shè)立基地創(chuàng)新項(xiàng)目與參加學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的模式，構(gòu)建多層次的學(xué)科競(jìng)賽體系。目前，學(xué)院大學(xué)生參與的學(xué)科競(jìng)賽主要包括：高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、上海市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)地球信息系統(tǒng)（GIS）設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。其中，我院本科生2010-2011學(xué)年，共有14位同學(xué)獲得5項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，其中包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽上海賽區(qū)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國(guó)海洋知識(shí)競(jìng)賽上海賽區(qū)獎(jiǎng)第三名1項(xiàng)；校級(jí)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1人；校級(jí)普通物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)1人、優(yōu)勝獎(jiǎng)2人，上海市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2人。通過(guò)答辯審核，2011年我院新立項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目達(dá)17項(xiàng)，其中上海項(xiàng)目3項(xiàng)、同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃（Students Innovation Training Program，SITP）9項(xiàng)、學(xué)院項(xiàng)目5項(xiàng)，覆蓋全部242名大學(xué)生中的38%。讓學(xué)有余力的學(xué)生都可以參加到大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目中去，并達(dá)到很好的創(chuàng)新教育的效果。

4.學(xué)科競(jìng)賽對(duì)本科教學(xué)的影響

海洋地球?qū)W科競(jìng)賽對(duì)本科生教學(xué)的影響涉及學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能力，教師教學(xué)理念的促進(jìn)及本科生導(dǎo)師制的落實(shí)和發(fā)展等一系列的本科教學(xué)改革。

首先，學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生能力[10]。海洋地球科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)的延伸，它具有自身的特征。學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的興趣及學(xué)生已有的知識(shí)水平、技能都直接影響學(xué)生參與科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的積極性；科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽不同于常規(guī)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法要求明顯高于常規(guī)教學(xué)。所以，科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽是在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上的延伸，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就不可能深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更別談參與更高水平的科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。在參與科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)的理解，拓寬科學(xué)學(xué)科知識(shí)面，更好地把握海洋地球?qū)I(yè)的方向。從某個(gè)角度來(lái)講，實(shí)際上就是一個(gè)從無(wú)到有，運(yùn)用原有基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的重組、提出新觀點(diǎn)的過(guò)程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，學(xué)科競(jìng)賽有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念[11]。眾所周知，海洋地球科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性工作潛力均有不同的提高。教育者有責(zé)任不斷地因人而異地提出新的高度要求，使其潛力得到發(fā)展和發(fā)揮。以素質(zhì)教育為動(dòng)力，培養(yǎng)卓越人才可以使學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)達(dá)到一個(gè)較高水平。

最后，學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)本科生導(dǎo)師制的落實(shí)和發(fā)展。傳統(tǒng)的本科教學(xué)方式是：以教師為中心，教師通過(guò)講解、板書(shū)等作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)。在這種教學(xué)方式中，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生則是外界刺激的被動(dòng)接受者，知識(shí)的灌輸對(duì)象。傳統(tǒng)的教育理念下所培養(yǎng)的人才只能是復(fù)現(xiàn)型人才，而現(xiàn)代社會(huì)呼喚綜合型人才、創(chuàng)造型人才。本科生導(dǎo)師通過(guò)競(jìng)賽輔導(dǎo)和創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)，切實(shí)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化交流，全方位引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

總之，海洋開(kāi)展海洋地球?qū)W科競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化學(xué)科管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的作用有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討、總結(jié)和提高。

5.開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽工作思考

按照海洋學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作的要求和目標(biāo)，還有一些工作需要在今后改進(jìn)與完善。由于海洋與地球?qū)W科研究涉及研究廣度很大，其中海洋及相鄰陸區(qū)研究對(duì)本科生競(jìng)賽而言實(shí)施起來(lái)難度較大?？梢酝晟坪Ｑ蟮厍虼髮W(xué)生地學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)室的建設(shè)和管理，便于大學(xué)生在室內(nèi)地學(xué)試驗(yàn)測(cè)試、大學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)交流、指導(dǎo)教師及校外專家與大學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流等、相關(guān)規(guī)章和成果展示宣傳等。需進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理，嚴(yán)把立項(xiàng)和結(jié)題關(guān)，形成退出機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生高水平完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生通過(guò)科技創(chuàng)新發(fā)表相關(guān)報(bào)告、專利及學(xué)術(shù)論文等。最后，根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)管理時(shí)間節(jié)點(diǎn)，合理統(tǒng)籌管理院級(jí)項(xiàng)目、校級(jí)SITP、上海市級(jí)及國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，形成推優(yōu)梯隊(duì)。對(duì)真正優(yōu)秀項(xiàng)目加強(qiáng)培育和孵化工作，推薦參加國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”等重要賽事。根據(jù)海洋地球?qū)W科的競(jìng)賽成績(jī)與效果及時(shí)反饋競(jìng)賽并指導(dǎo)教學(xué)改革。

6.結(jié)語(yǔ)

海洋學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作是依托整個(gè)學(xué)院的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研資源，以及海洋地質(zhì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)展工作。海洋與地球?qū)W科競(jìng)賽—教學(xué)改革的互動(dòng)模式。以教學(xué)改革為主體，教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)成人才培養(yǎng)的大環(huán)境。以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教改，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成培養(yǎng)人才與教改雙贏的局面。

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