新《語文課程標準》從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行了設(shè)計，指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。那么，如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式呢？筆者認為應(yīng)該打造多彩的小學(xué)語文實踐活動課堂。因此，在平時的教育教學(xué)中，具體該怎么做呢？

一、加強課外閱讀的指導(dǎo)

課外閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。古今中外，一些能靈活、嫻熟地駕馭語言的文人都是博覽群書的。因此，讓學(xué)生多進行課外閱讀不僅能增長他們的智慧，豐富他們的精神世界，還有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高他們對文學(xué)的理解、分析和對語言的運用能力。

加強課外閱讀有哪些行之有效的方法呢？

1.激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生需要，才能積極主動地開展課外閱讀。我們在平時的教學(xué)中要通過環(huán)境氛圍熏陶、誦讀鑒賞感染、成果集錦展示、比賽匯報交流等方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書、讀好書。

2.教給方法。許多學(xué)生有閱讀的興趣，但怎樣閱讀又有些力不從心。因此，我們有必要通過課堂教學(xué)滲透和開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課等途徑，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、速讀、跳讀等幾種常用的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的能力。

3.推薦作品。為避免學(xué)生“偏食”，教師要適時向?qū)W生推薦合適的讀物或文章。比如學(xué)了《三顧茅廬》等歷史故事，可要求學(xué)生課后讀《三國演義》等古典小說；學(xué)了古詩后可要求學(xué)生課后閱讀《小學(xué)生古詩》中的相應(yīng)內(nèi)容；也可根據(jù)文章作者指導(dǎo)學(xué)生讀其作者的系列作品。

4.開展活動。經(jīng)常開展一些活動，如“成果集錦展示”，將《讀書筆記》本、《優(yōu)美詞句小報》等進行交流、評比，增強學(xué)生讀書的成就感。還可以通過“讀書推薦交流”、“古詩擂臺賽”等活動，給學(xué)生閱讀以更大的推動力，促使他們持之以恒地去讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、精心組織游藝活動

開展語文游藝活動，可以將聽讀寫各項內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)建較為廣泛的設(shè)計空間，使學(xué)生在融知識性、趣味性、針對性于一體的游藝活動中興趣盎然地學(xué)語文、用語文，增長知識，提高語文能力。

1.游戲。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，它可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能。如“找朋友”（為漢字配偏旁、部首等）、“抓特務(wù)”（修改病句）、“做實驗”（閱讀教學(xué)中難理解的地方所做的實驗）等。

2.表演。表演類游藝活動一般指根據(jù)課文所提供的情節(jié)，讓學(xué)生扮演其中的某些角色進行表演。表演讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，增進學(xué)生對課文語言文字的理解，促進知識的鞏固，讓學(xué)生積極思考、大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如《九色鹿》這個故事，可在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把它編成課本劇，并演給其他學(xué)生看。這樣學(xué)生既可以讀到，又可以聽到，更可以看到，對這篇課文的理解就水到渠成了。蘇教版中的許多課外及課本中的情節(jié)都非常適合表演。除此以外，與課文相關(guān)的朗誦演講、論辯和主持等活動也都是表演的形式。

3.競賽。競賽幾乎人人都經(jīng)歷過、都看過。可語文游藝競賽，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，豐富語文知識，提高語文能力而設(shè)置的活動，所以，一般的比賽，如“誦讀比賽”、“故事比賽”、“演賽”等都是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的最好形式，對學(xué)生學(xué)好語文有著積極的作用。

三、幫助積累寫作經(jīng)驗

習作是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，一種認識過程的結(jié)果反應(yīng)。任何反應(yīng)都是在實踐活動中進行的，離開實踐活動，就不會有心理的源泉，也不會有思維的源泉。所以說，實踐活動課對習作訓(xùn)練有特別的意義，語文教師也要注意通過一系列實踐活動豐富學(xué)生的習作素材。

四、注意與其他學(xué)科整合

語文知識包羅萬象，和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在把握語文個性的基礎(chǔ)上，還要適時注意和其他學(xué)科的聯(lián)系、整合。

1.與音樂的整合。如在教學(xué)《長江之歌》、《讓我們蕩起雙槳》、《水調(diào)歌頭·中秋》等課文時，與音樂課整合，讓學(xué)生唱，效果更好。

2.與美術(shù)課整合。如在教學(xué)一些景色優(yōu)美的課外或古詩文后，讓學(xué)生動筆畫一畫，他們一定會興趣盎然。如學(xué)《九寨溝》、《黃山奇松》等課文時，讓學(xué)生畫一畫五彩池、黃山松等，促使學(xué)生對散文、對詩、對風景更感興趣。

3.與勞動、社會等學(xué)科的整合。學(xué)生理解和運用語言的能力強，做什么都比其他人得心應(yīng)手，參加實地勞動后寫出的作文會更具體、更形象、更生動，這是沒有親身經(jīng)歷過的人所無法想象的。做完一次實驗后，他們獨特的感受要比其他人更直接、更實在。當然，在一些語文競賽活動中，如果離開數(shù)學(xué)的參與，如計分、報數(shù)等，比賽也會很難進行下去。

可見，語文實踐活動只有與其他學(xué)科整合，學(xué)生的能力才能均衡發(fā)展，整體提高。

綜上可以看出，開展多彩的語文實踐活動是幫助學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的有效途徑，它是語文課堂教學(xué)的有效拓展，是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力的最佳方法。因此，每一個致力于語文教學(xué)的研究者都應(yīng)該把它當做自己教學(xué)中的一部分。