摘 要： 提高大學(xué)生文明素養(yǎng)，是高校道德建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。高校課堂文明作為大學(xué)生文明素質(zhì)的一個(gè)重要組成方面，目前存在缺乏文明禮儀意識(shí)、行為舉止欠得體、社會(huì)公德意識(shí)淡薄等問(wèn)題，造成這一現(xiàn)狀的原因主要包括社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校教育的片面及家庭教育的不足等，作者提出可通過(guò)做好宣傳工作，明確課堂文明行為培養(yǎng)的重要性、以第二課堂的活動(dòng)推動(dòng)課堂文明行為培養(yǎng)的落實(shí)并建立課堂文明行為培養(yǎng)的量化管理標(biāo)準(zhǔn)等措施對(duì)高校學(xué)生課堂文明行為進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生 課堂文明行為 量化管理

高等院校是培養(yǎng)“社會(huì)驕子”、“時(shí)代精英”的課堂，大學(xué)生是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，他們的素質(zhì)直接影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。然而，由于社會(huì)大環(huán)境和教育自身存在的某些缺陷，當(dāng)代大學(xué)生文明素質(zhì)參差不齊，校園內(nèi)課堂上存在種種不文明現(xiàn)象，部分大學(xué)生在思想、品德、言行等方面存在很多不足。我們應(yīng)正視高校大學(xué)生的文明現(xiàn)狀，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，剖析大學(xué)生文明素質(zhì)下降的原因，探討加強(qiáng)高校文明教育的模式和方法，以提高大學(xué)生的文明素質(zhì)。

一、高校課堂文明現(xiàn)狀

從主流上講，當(dāng)前大學(xué)生的文明素質(zhì)是積極上進(jìn)的，他們普遍具有堅(jiān)定的政治方向和較高的道德水準(zhǔn)，具備與時(shí)代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識(shí)和人格品質(zhì)，有較高的科學(xué)文化水平和適應(yīng)社會(huì)所需要的各種能力，還有鮮明的個(gè)性特征與良好的綜合素質(zhì)。但是，我們必須清醒地看到，在一些大學(xué)生身上，因社會(huì)的、家庭的、自身的原因，文明素質(zhì)比較低，表現(xiàn)在課堂文明上主要有以下幾個(gè)方面：

1.缺乏文明禮儀意識(shí)。部分大學(xué)生在人際交往中自私、莽撞，缺乏基本的交往禮儀；追求個(gè)人生活的絕對(duì)“自我”，缺乏與周圍環(huán)境的融洽相處能力，尊老愛(ài)幼意識(shí)淡薄、不尊敬師長(zhǎng)。個(gè)別上課遲到的學(xué)生推開(kāi)門(mén)就進(jìn)，旁若無(wú)人。更有甚者無(wú)視校紀(jì)校規(guī)、行為放浪不羈、儀表不整，或奇裝異服或濃妝艷抹，穿著拖鞋、背心、吊帶自由出入教室。此類行為，與當(dāng)今大學(xué)生禮儀修養(yǎng)和與精神文明建設(shè)極不和諧。

2.行為舉止欠得體。一些同學(xué)在課堂上無(wú)視老師授課而睡覺(jué)、吃東西、使用手機(jī)、隨意出入，缺乏當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的涵養(yǎng)；部分同學(xué)缺乏良好的基本生活習(xí)慣，在課堂內(nèi)隨地吐痰，亂扔垃圾；個(gè)別墮入愛(ài)河的學(xué)生情侶，在課堂比鄰而坐，竊竊私語(yǔ)、旁若無(wú)人，諸如此類的不文明現(xiàn)象與大學(xué)生健康積極的精神風(fēng)貌極不協(xié)調(diào)。

3.社會(huì)公德意識(shí)淡薄。不愛(ài)惜公共財(cái)物，出入教室用腳踹門(mén)，教室長(zhǎng)明燈，在課桌上亂涂和亂畫(huà)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不講究公共道德。

二、高校課堂文明現(xiàn)狀成因分析

1.社會(huì)環(huán)境的影響。國(guó)家的日益開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步注入了巨大活力，但在這個(gè)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，大學(xué)生也面臨著大量國(guó)外文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，使部分學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念缺乏等問(wèn)題，造成在價(jià)值觀、審美觀上的隨波逐流。

2.學(xué)校教育的片面。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使學(xué)校偏離了育人的軌道，尤其是面臨升學(xué)壓力的中小學(xué)，片面追求專業(yè)知識(shí)的教育，往往過(guò)多地關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，以此評(píng)判學(xué)生的素質(zhì)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，教育目標(biāo)不明確，教育過(guò)程抽象、空洞，缺乏有計(jì)劃的長(zhǎng)效的文明素質(zhì)教育，致使部分高分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)不是很高。目前，雖然很多高校強(qiáng)調(diào)全方位育人，但在學(xué)生文明行為培養(yǎng)方面的很多環(huán)節(jié)還是不盡如人意：高校在培養(yǎng)學(xué)生方面主要側(cè)重于知識(shí)的傳授、技能水平的提高、科研能力的培養(yǎng)、思想政治的教育等，很少有高校注重文明禮儀知識(shí)的普及。同時(shí)高校的管理者和教育者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，較少有令大學(xué)生真正崇敬的“大師”，這就使得部分大學(xué)生進(jìn)行人格塑造時(shí)缺乏明確的參照和有效的社會(huì)監(jiān)督，陷于盲目設(shè)計(jì)和隨波逐流。

三、高校學(xué)生課堂文明行為培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.做好宣傳工作，明確課堂文明行為培養(yǎng)的重要性。文明行為的培養(yǎng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的，也是社會(huì)文明進(jìn)步的強(qiáng)烈要求。課堂文明行為的培養(yǎng)有利于大學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的交往氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，當(dāng)前部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)，其他都是次要的，錯(cuò)誤地認(rèn)為文明行為都是些小事、瑣事，無(wú)礙大局，其實(shí)這些“小事”反映了一個(gè)人的基本素質(zhì)。大學(xué)生不講文明，只知書(shū)不達(dá)理實(shí)際上是對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的踐踏，也不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，只有知識(shí)沒(méi)有文化，只有學(xué)問(wèn)沒(méi)有修養(yǎng)的大學(xué)生愈來(lái)愈不受社會(huì)歡迎。要通過(guò)廣泛的宣傳使學(xué)生形成對(duì)行為文明的正確判斷標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)一些大學(xué)生盲目地追求“自我實(shí)現(xiàn)”，把許多不文明的行為當(dāng)成“瀟灑”的錯(cuò)誤想法，如有些同學(xué)認(rèn)為自由散漫、不修邊幅、奇裝異服是追求個(gè)性發(fā)展，課堂上不尊重老師是個(gè)性的凸顯等。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡此種種不過(guò)是低級(jí)趣味，根本談不上是高尚文明的行為習(xí)慣，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到文明行為使用在以后的生活與工作中的重要性，讓他們自覺(jué)自愿地努力提升自我的禮儀修養(yǎng)。

2.以第二課堂的活動(dòng)推動(dòng)課堂文明行為培養(yǎng)的落實(shí)。大力開(kāi)展健康向上的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造文明行為培養(yǎng)的氛圍，推動(dòng)文明行為教育的落實(shí)。良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的精神活動(dòng)起著規(guī)范、引導(dǎo)和約束作用，能使學(xué)生的一些不良行為逐步得以改變。豐富多彩的校園文化活動(dòng)既是發(fā)掘?qū)W生的潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育的最好方式。要組織各種形式的文藝活動(dòng)及各類社團(tuán)，開(kāi)展樹(shù)立文明觀念，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的主題活動(dòng)，圍繞這一主題開(kāi)展征文、演講、辯論、報(bào)告會(huì)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以校園文化為載體，寓文明行為于文化活動(dòng)中.將校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范的內(nèi)容與文化活動(dòng)的形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地提高文明修養(yǎng)，形成健康向上的心理，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.建立課堂文明行為培養(yǎng)的量化管理標(biāo)準(zhǔn)。將有關(guān)課堂文明行為培養(yǎng)的要求制定出明確的量化管理標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一些數(shù)字體現(xiàn)出來(lái)，如對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)亂扔廢物、高聲喧嘩、在課桌上隨意刻畫(huà)等都可納入量化管理范圍。采取一些切實(shí)的手段，如佩戴胸卡、設(shè)立文明行為監(jiān)督員等對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，并將檢查結(jié)果定期通報(bào)，同時(shí)作為學(xué)生個(gè)人發(fā)展（如組織發(fā)展、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、畢業(yè)分配等）的一個(gè)重要依據(jù)。通過(guò)嚴(yán)格的量化管理不僅可以通過(guò)扣分起到制止學(xué)生不良行為發(fā)生的作用，而且可以通過(guò)獎(jiǎng)分引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己養(yǎng)成良好的文明行為，這種獎(jiǎng)罰分明的機(jī)制，壓力與動(dòng)力俱在，能有效促使學(xué)生在各方面充實(shí)和發(fā)展自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，提高當(dāng)代大學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)校園的精神文明建設(shè)。

文明素質(zhì)是個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力中不可或缺的軟競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，大學(xué)生作為一個(gè)具有高知識(shí)高素質(zhì)的特殊群體，理應(yīng)擔(dān)負(fù)著促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，尤其是在社會(huì)基礎(chǔ)文明和公德建設(shè)方面，大學(xué)生更應(yīng)是主力軍，更應(yīng)做出榜樣和示范。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的文明素養(yǎng)建設(shè)，特別是課堂文明行為等基礎(chǔ)文明行為的培養(yǎng)，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)都將發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

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基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院2006年院級(jí)課題（課題編號(hào)：2006019）高校學(xué)生課堂文明行為培養(yǎng)模式研究。