小學(xué)階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。在閱讀初期采取有效策略，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，是義務(wù)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，能“初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界”。學(xué)生自主閱讀能力是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓課堂充滿生機(jī)與活力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、課內(nèi)傳授閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

已被激發(fā)的閱讀興趣要保持穩(wěn)定、持久，并得以鞏固，教師必須“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，根據(jù)不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，否則這種閱讀興趣就會(huì)如曇花一現(xiàn)，對(duì)閱讀能力的發(fā)展起不到作用。

1.筆讀、精讀和誦讀

筆讀是指在讀的過(guò)程中圈劃、批注、摘記、寫(xiě)體會(huì)等，也就是用筆記的形式鞏固和反饋閱讀所得。所謂精讀法，是指對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。誦讀是把精讀的感受用有聲的方式表現(xiàn)出來(lái)。通常我們會(huì)把這三種方法在講讀課文、課外摘錄、課堂朗讀這三個(gè)渠道上分別體現(xiàn)出來(lái)，但把三者結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練更能加深理解，增加積累，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，領(lǐng)悟做人的道理。我常通過(guò)作文教學(xué)、語(yǔ)文綜合活動(dòng)，加以有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練，開(kāi)展比賽、展示等活動(dòng)，如讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的一段美文進(jìn)行賞析、體會(huì)、朗誦，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到較好的閱讀訓(xùn)練效果。

2.瀏覽和速讀

人的精力是有限的，而書(shū)籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不可能讀完所有的書(shū)，更不可能每本書(shū)都精讀。但有時(shí)候?yàn)榱双@取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此，要教會(huì)學(xué)生略讀的本領(lǐng)，即瀏覽和速讀的方法，以便學(xué)生在書(shū)海中泛舟采擷，游刃有余。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

如可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略的印象，借此選擇自己喜歡的圖書(shū)、尋找可用的資料。還可以要求學(xué)生運(yùn)用課堂上掌握的技能，在閱讀中練習(xí)掃讀、跳讀。這樣一定強(qiáng)度的訓(xùn)練能更有利于學(xué)生掌握良好的讀書(shū)方法，從而提高課外閱讀效率，鞏固課外閱讀興趣。特別要做到的是：教師還應(yīng)該在閱讀課上著重訓(xùn)練學(xué)生瀏覽和速讀，并在讀前設(shè)疑、讀后解疑，以培養(yǎng)學(xué)生吸收、處理、運(yùn)用信息的能力。

3.“聽(tīng)后說(shuō)”“讀后說(shuō)”

這是一種特殊的閱讀方法。在讀后或聽(tīng)后復(fù)述大意，簡(jiǎn)說(shuō)要點(diǎn)，回答問(wèn)題，說(shuō)讀和說(shuō)聽(tīng)交互使用，閱讀內(nèi)容不斷擴(kuò)展，閱讀興趣也不斷趨向穩(wěn)定、鞏固。這種訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了注意能力和思維能力。采用這個(gè)方法更需要課內(nèi)與課外相結(jié)合，在布置學(xué)生課外閱讀時(shí)提出這個(gè)訓(xùn)練要求，一定要找機(jī)會(huì)在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，否則就成了紙上談兵，一紙空話?？刹欢ㄆ诘乩谜n堂上幾分鐘的時(shí)間，搭建一個(gè)“今天我來(lái)說(shuō)書(shū)”的趣味性舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地形成“讀后說(shuō)”“聽(tīng)后說(shuō)”的能力，不斷提高閱讀興趣，取得最佳的讀書(shū)效果。

二、課外開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生自主閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，用寓教于樂(lè)的形式來(lái)檢驗(yàn)他們的閱讀成果，不僅能激發(fā)他們的閱讀興趣，而且能鞏固和發(fā)展他們的閱讀能力。

1.建立“讀書(shū)積分卡”

為了促進(jìn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行量化，我成立了讀書(shū)會(huì)，給每個(gè)會(huì)員建立了“讀書(shū)積分卡”。以學(xué)校推薦書(shū)目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書(shū)目閱讀，學(xué)生讀書(shū)積分成績(jī)由老師認(rèn)真核實(shí)。學(xué)生每閱讀一萬(wàn)字的內(nèi)容，可積10分。并制訂“讀書(shū)星計(jì)劃”，學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書(shū)星，獲得30顆讀書(shū)星，將榮獲“班級(jí)讀書(shū)大王”稱號(hào)，可獲得老師贈(zèng)送的精美圖書(shū)。

2.開(kāi)展信息發(fā)布會(huì)

其內(nèi)容包括好書(shū)介紹、讀書(shū)報(bào)告交流、社會(huì)熱點(diǎn)討論、閱讀專題展覽等。如在班級(jí)黑板報(bào)上開(kāi)辟“好書(shū)介紹”欄目，經(jīng)常結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，介紹相關(guān)的書(shū)籍給學(xué)生，如學(xué)習(xí)《狼和小羊》時(shí)安排《伊索寓言》簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)介紹與之相關(guān)的名著《水滸傳》等。有時(shí)還結(jié)合時(shí)代介紹楊紅英的馬小跳系列叢書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生或去圖書(shū)館借閱。這些活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生尋找資料、發(fā)表觀點(diǎn)的能力。

3.游戲和表演

具體形式有猜謎、成語(yǔ)接龍、填寫(xiě)對(duì)聯(lián)、童話表演等。如我結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容，在課上組織“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)讀書(shū)意義的名人名言，在課上全班每人說(shuō)一句進(jìn)行“開(kāi)火車”的游戲，并制作書(shū)簽，寫(xiě)上一條有關(guān)讀書(shū)的名言，同學(xué)間互相贈(zèng)送。這個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，因此讓學(xué)生銘記在心，大大地提高了他們自主閱讀的興趣。

4.舉辦讀書(shū)成果展覽會(huì)

（1）摘記本——每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專門(mén)摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。

（2）剪報(bào)本——每生16開(kāi)白紙自己裝訂成幾個(gè)剪報(bào)本，可根據(jù)各人的興趣愛(ài)好，把自己從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來(lái)，分門(mén)別類貼在這些本子上，每張報(bào)都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

三、增強(qiáng)閱讀意識(shí)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，畫(huà)線打重點(diǎn)號(hào)，又可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

2.養(yǎng)成定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣

定時(shí)閱讀指每天在某一時(shí)間內(nèi)閱讀，如：每周安排一至二節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀效率。限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。每天的課外作業(yè)中，布置一定量的課外閱讀作業(yè)，并且堅(jiān)持在第二天進(jìn)行檢查講評(píng)。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、養(yǎng)成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣，可以說(shuō)是影響人一生的發(fā)展。閱讀能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，是一個(gè)勤奮刻苦、持之以恒的過(guò)程。我相信，只要學(xué)會(huì)閱讀的方法，豐富閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，閱讀能力的提高將指日可待。