摘 要： 隨著通信技術(shù)的迅速發(fā)展，加強(qiáng)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)院更好地服務(wù)學(xué)生、地方經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)。本文首先介紹實(shí)踐教學(xué)的功能、現(xiàn)狀，其次重點(diǎn)介紹通信專(zhuān)業(yè)“1+3”實(shí)踐教學(xué)的研究與探索。

關(guān)鍵詞： 高職通信專(zhuān)業(yè) “1+3”實(shí)踐教學(xué) 研究與探索

1.引言

高職教育的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得用人單位對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，實(shí)踐教學(xué)作為高職教育教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分，已成為提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究和探索和促進(jìn)高職教育的發(fā)展都有著重要意義。

2.實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)有利于提高通信職業(yè)綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，共建基地提高企業(yè)員工和教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是學(xué)生獲取職業(yè)技能的根本途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、思考是關(guān)鍵、實(shí)踐是根本；實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美情趣和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高社會(huì)人員的整體水平；實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使高職教育辦出特色，提升水平，走上健康、快速的發(fā)展道路。

3.實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

教育觀念、培養(yǎng)模式和新技術(shù)相對(duì)滯后，教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)灌輸較多，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，對(duì)職業(yè)道德、知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，難以使學(xué)生形成較強(qiáng)的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

部分高職院通信專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件差，辦學(xué)水平差，沒(méi)有辦學(xué)特色?！敖虒W(xué)實(shí)驗(yàn)箱+常用儀表”可以說(shuō)是所有院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐設(shè)施基本配置，教學(xué)沒(méi)有真實(shí)的通信運(yùn)營(yíng)環(huán)境，無(wú)法滿足通信專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。有些高職院購(gòu)置先進(jìn)的通信設(shè)備和儀器，但又面臨通信設(shè)備的技術(shù)支持和維護(hù)的困難；教師隊(duì)伍沒(méi)地方進(jìn)修，教師技能得不到鍛煉；教材建設(shè)跟不上技術(shù)發(fā)展，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其指導(dǎo)書(shū)開(kāi)發(fā)困難，很難滿足通信專(zhuān)業(yè)崗位需求。

4.通信專(zhuān)業(yè)“1+3”實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該圍繞“學(xué)歷教育、科研服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)”三位一體的思路進(jìn)行研究，解決資金、技術(shù)變更、人員培訓(xùn)和學(xué)員的困難，可圍繞“1+3”模式規(guī)劃與建設(shè)。

通信專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)性、先進(jìn)性、規(guī)范性和科學(xué)性；為學(xué)生提供真實(shí)的通信運(yùn)營(yíng)環(huán)境；根據(jù)通信專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理布置實(shí)訓(xùn)室，與通信企業(yè)、技能鑒定中心（通信行業(yè)）建立“1+3”實(shí)踐教學(xué)，即1為畢業(yè)證書(shū)，3為電信職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定）、企業(yè)認(rèn)證（校企產(chǎn)學(xué)合作）、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)證書(shū)（職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）。

4.1通信專(zhuān)業(yè)基本能力和技能（畢業(yè)證書(shū)）

通信專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)生產(chǎn)、勘測(cè)與設(shè)計(jì)、施工與調(diào)試、維護(hù)與管理第一線需要德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校應(yīng)在具有必備的通信理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教學(xué)定位“必需”和“夠用”。同時(shí)具有思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的通信專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案拿到所需的學(xué)分，獲取高校通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)。

4.2企業(yè)核心課程（認(rèn)證證書(shū)）

通信知名企業(yè)參與高職高專(zhuān)辦學(xué)。教學(xué)采用了當(dāng)前電信網(wǎng)絡(luò)中大規(guī)模應(yīng)用的電信設(shè)備和成熟的企業(yè)培訓(xùn)課程，并利用企業(yè)（大學(xué)）對(duì)最新技術(shù)發(fā)展的掌控同步更新教學(xué)教材，最大限度地淡化了高校教學(xué)體系與現(xiàn)行知識(shí)之間嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)通過(guò)大量的實(shí)踐課程，提升學(xué)生工程安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備獨(dú)立開(kāi)局、故障處理等技能的實(shí)際操作能力。學(xué)生經(jīng)考核合格后，將獲得相關(guān)方向的認(rèn)證證書(shū)，納入以企業(yè)強(qiáng)大的供應(yīng)鏈體系為依托的學(xué)員專(zhuān)屬的就業(yè)支持體系。企業(yè)課程認(rèn)證以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作的辦學(xué)體制，努力成為建設(shè)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。

4.3職業(yè)技能（職業(yè)技能證書(shū)）

我國(guó)由學(xué)歷型社會(huì)向資格型社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)型，通信專(zhuān)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度逐步推行，在國(guó)家取消郵校和需要大量的高技能人才的前提下，高職院的實(shí)踐教學(xué)基地要建設(shè)一個(gè)面向職工教育、面向企業(yè)未來(lái)、面向通信行業(yè)、面向?qū)W生鑒定、面向整個(gè)通信現(xiàn)代化的，兼具鑒定考試、崗前培訓(xùn)、技能動(dòng)手實(shí)訓(xùn)等功能于一體的鑒定實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、員工、學(xué)生、基地多方共贏的局面。

利用高職院教學(xué)資源、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)發(fā)不同級(jí)別技能等級(jí)考試大綱、編制試題庫(kù)；基地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置涵蓋職業(yè)技能資格證書(shū)的要求，學(xué)生可以獲得通信行業(yè)職業(yè)資格技能等級(jí)證書(shū)（電信機(jī)務(wù)員、電信線務(wù)員等），間接提高學(xué)生就業(yè)率；高職院和通信行業(yè)技能鑒定中心形成良好的循環(huán)，達(dá)到雙贏的目的。

4.4職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)（職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)證書(shū)）

“有德有才，破格重用；有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制錄用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用”。 有德有才排第一肯定是沒(méi)有爭(zhēng)議的。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生需要具備這樣的能力和素質(zhì)。高職院需要提供這樣人才的培養(yǎng)平臺(tái)。高職院職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)（證）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高職畢業(yè)生走向社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)的重要條件。為此，必須把職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)（證）納入學(xué)校教育、管理、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，仿真或真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的主陣地，通過(guò)實(shí)踐基地教學(xué)過(guò)程考核并獲取職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)證書(shū)。

高職院校組織學(xué)生在真實(shí)現(xiàn)代電信企業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生接受?chē)?yán)格的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)中，教師從上崗前的著裝、知識(shí)準(zhǔn)備，到使用過(guò)程的安全規(guī)范、儀器使用，再到最后離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室，都要求完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行訓(xùn)練，基地一定要對(duì)學(xué)員加強(qiáng)灌輸安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，形成“素養(yǎng)”（5S、整理、整頓、清潔、規(guī)范、自律）。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)樂(lè)業(yè)、刻苦耐勞、一絲不茍的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確守時(shí)、遵紀(jì)守法和紀(jì)律觀念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)和生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)訓(xùn)練，還有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。同時(shí)，學(xué)生接受了企業(yè)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，使他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于吃苦的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和良好的溝通意識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)就到企業(yè)“頂崗”參加生產(chǎn)實(shí)踐。

高職院應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的探索和建設(shè)，以行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)崗位需求為前提，以高職院發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，以職業(yè)技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，構(gòu)建全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

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