一、明確學習目標

隨著科學技術的迅猛發(fā)展、新知識的劇增和舊知識的快速老化，要求人們善于學習。這就需要把學習放在首位，成為學習的主人，只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，自己的思維得不到任何的鍛煉。因此，在教學過程要讓學生明確哪些知識有用，為什么學習它，使我們在完成教學任務的同時也教會他們學習的方法，使他們在獲得知識的過程中增強信心，樹立正確的目標。

二、設置趣味性實驗，激發(fā)學生的學習興趣

實驗是激發(fā)學生學習興趣的源泉，而新穎有趣的實驗對導入新課起著得天獨厚的作用。通過實驗，可以引發(fā)學生學習興趣，并把“直接興趣”轉(zhuǎn)化為“意向興趣”。如介紹“濃硫酸的脫水性”時增加“黑色面包”實驗，在鐵鹽的教學中增加“自制墨水”實驗，都能喚起學生的求知欲。

三、營造寬松、愉悅的學習氛圍

寬松、愉悅的課堂氣氛直接作用于學生，與教學效果有密切的聯(lián)系。而底子薄或性格內(nèi)向的學生往往在課上懷有緊張感或恐懼感，這就需要教師營造一種寬松愉悅的課堂氛圍。這樣不僅能穩(wěn)定學生情緒，融洽師生關系，還能幫助學生克服膽怯、恐懼、害羞、焦慮等不良心理，從而滿足學生的安全需要。這就需要教師以自然的語氣、真誠的態(tài)度，有計劃地、巧妙地引入新課。對正確回答及時地給予肯定，并給予表揚鼓勵，增強信心。避免用生硬的語氣提問，或?qū)W生錯誤的回答進行嘲笑或做出粗暴的評價。

四、適當開展競賽，提高學生學習的積極性

適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。要鼓勵學生做出的成績，哪怕是微小的成績。教師要善于鼓勵表揚，使其體驗成功的喜悅，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習化學的動機。

五、聯(lián)系實際生活，增強好奇心

在教學中把日常生活中的化學現(xiàn)象、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就呈現(xiàn)給學生，使學生在這些材料的沖擊下，積極主動地對問題進行探討。如泡沫滅火劑的滅火原理、大氣污染、水體污染、溫室效應、臭氧空洞、“蘇丹紅”事件等都與化學有關，這些都可以增強學生學習化學的興趣，提高學習積極性。

總之，在中學化學教學中，采用切實可行的教學策略，可以有效地激發(fā)和強化學生對化學的學習的積極性。

（作者單位 河北省石家莊市井陘職教中心）